如今家乡山连山 八只小鹅 小放牛ppt配套的板书设计及意图

遵义市汇川区第一小学 谢云

教材分析：本次课选用的教材是江苏少年儿童出版社小学音乐教材三年级下册，第六单元《我们的村庄》，本单元围绕这一主题，选择相关的、具有特点的中外音乐作品，孩子们在欣赏、学唱等音乐实践活动中感受乡村生活的快乐，进一步提升音乐审美和表现能力。《八只小鹅》是本单元第二课，歌曲为D大调、四二拍，带再现单三部曲式，生动形象地模仿了从远处传来小鹅的叫声，表现了小鹅神采奕奕、高傲的形象。

课标分析：音乐课程标准提出，3--6年级学生应能准确、有表情地演唱歌曲；有正确地演唱姿势；能够跟随琴声视唱简单

的乐谱；综合性艺术表演中能担当一个角色，运用人声、乐器声表现自然界或者生活中的声音。

学情分析：三年级孩子通过前期学习，已经掌握了一些基本乐理知识，能听辨音的强弱、高低、长短，能对音乐作出一定的律动反映。

教学目标：

1. 通过对小鹅高傲形象的感受和表现，对歌曲的学习以及参与情境创设，提升学生学习音乐的兴趣，培养喜爱音乐之情。

2. 通过欣赏、体验、学唱等方式提高音乐表现能力。

3.能准确、形象地演唱歌曲；并能用身体律动表现出小鹅高傲的姿态。

教学重点：

准确、形象地演唱歌曲

教学难点：

1.渐强的叫声

2.小字2组D的音准。

教学准备：

多媒体课件 蛙鸣筒 雨声器

教学过程

一、组织教学

以唱旋律、唱歌的方式进行师生问好。

[设计意图]1.带学生进入音乐课堂状态；2.复习音阶；3.借助《八只小鹅》中的乐句，为后面突破重难点打下基础。

二、创设情境体验小鹅形象

（一）静态聆听

1.这是什么地方？

主角儿是谁呢？（静态聆听第一次）

揭示课题

2.

听歌词内容“它们在干什么？”（静态聆听第二次）

[设计意图]通过聆听感受音乐情绪和内容，为后面突破重难点打下一定的基础。

（二）动态聆听

1.学生观察教师表演唱，感受鹅的姿态，用语言进行描述。

2.小组合作模仿鹅的动作

3.学生自己选择创编的动作完整律动。

[设计意图]：学生在创编和律动中通过亲身参与，提高对歌曲的兴趣和演唱欲望，同时在情绪、音准、节奏上有较深的印象，为后续突破重难点打下了良《八只小鹅》

好的基础。

三、学唱歌曲

1.乐曲出处以及节拍

2.分析歌词

（1）学生用彩笔画出三句歌词

（2）师生分析歌词[用电子白板中展台展示学生作业]

[用电子白板中标注完成剩余歌词分析] [设计意图]：了解歌词结构，为后面分析、识读乐谱做铺垫。

2.唱谱

（1）叫声的乐句，听琴声，随琴声唱谱；模仿、演唱渐强。

（2）“八只小鹅......”乐句，强调坐姿、口腔，准确演唱小字二组D，突破难点。

（3）学生聆听、演唱，对比2.3乐句，相同歌词旋律之间的联系。

（3）“它们态度......”乐句：请学生自己观察、聆听琴声和演唱，感性认识两个乐句不同；由教师示范后，学生自己画旋律线[学生用电子白板中标注画出旋律线]，直观、理性认识旋律变化；随琴演唱。 4.剩下三乐句[用电子白板中拉屏将学生吸引到剩下的三乐句中]，师生演唱、聆听，对比旋律之间的联系。

5.随着琴声完整唱谱。

6.随着琴声填词

7.随音乐完整演唱、律动。

[设计意图]：引导学生通过聆听、模仿、观察、对比，挖掘旋律，唱准旋律，突出重点，突破难点。

四、情境表演、创编歌词

[在电子白板中用池塘图片创建一个新的页面，提前准备大量动物素材，根据孩子们的创编，利用拖图功能，将相应角色拖到池塘画面中。] 1.加入小雨、青蛙。[用拖图将小雨和青蛙拖到新建页面中]

2.学生观察老师怎样演奏乐器？聆听演奏规则。

3.学生听老师描述，看老师指挥，利用乐器即兴创编，随音乐完整表演展现鹅高傲的姿态。

4.歌词创编[用拖图将学生创编的动物拖到新建页面中] 5.加入风声，比如微风（吹口气），狂风（呜….）,新的角色加入孩子们能更投入参与到丰富的情境中。

5.再次听音乐表演

五、课堂小结

1.提问

“你扮演了什么角色？”“你喜欢什么角色”“小鹅是怎样的姿态？”

[设计意图]：以问题形式回顾孩子们喜爱的角色，回忆小鹅的姿态，加深学生对作品的印象。

2.在唱歌的问候中结束本次课。