4.脚底接地滚球教学设计与反思

《脚底及脚内侧内侧传接球》教学设计

授课人：尹红军

一、教学内容

小学四年级第二学期《小足球》

二、教材分析

足球练习不仅能发展学生的协调能力，提高灵敏性，而且能培养学生的集体主义精神。针对学生的身心特点，本课旨在让学生通过游戏尝试小足球的多种玩法，来达到激发学生兴趣的目的，提高学生对小足球的兴趣，从而真正达到快乐。同时也为学生在升入初中后更正规的足球学习以及更深层次的足球比赛作了铺垫。

三、学情分析

小学四年级的学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。因此，对本节课的学习能容将比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。同时也由于四年级学生兴趣广泛，但自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段。

四、设计理念

本课按照新课程的要求，以“健康第一”为指导思想，以培养学生对小足球的兴趣为目标。教学中给学生以自主学习的空间和机会，充分发挥个性特长，通过启蒙、诱导，培养学生对足球运动的兴趣，引导学生进入足球赛及各种足球游戏情境的氛围之中，使每个学生充分享受足球的无限乐趣，为学生养成终身锻炼的习惯与意识打下基础。

五、教学目标

1.有兴趣参与练习和游戏，感受足球运动带来的快乐。

2.能掌握足球行进间运球和脚内侧传球综合技术方法，提高传接时的控球能力。

3.在与同伴的合作学练中获取成功感受。

六、重难点

重点：脚内侧对球的控制能力。

难点：控球动作的协调性。

七、教学策略与手段

本课采用一材多用（一种器材多种用途）的教学模式，在教学过程中使用小组合作的方式进行学习，结合讲解法，示范法，启发教学法，团体教学法，自主学习法等手段来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

八、课前准备

场地：小足球场；

器材：32个足球、标志筒8个、多功能音箱一台、U盘（音乐）

九、教学过程

（一）调动学生情绪，激发学生兴趣阶段

1.课堂常规

体育委员整队，检查服装，报告人数；师生问好；

2.导入新课

导入语：同学们，今天我们要用足球来上一堂课，名字叫《快乐足球》，老师希望同学们能够跟足球成为好朋友，并且在这节课中玩得很快乐……

组织：学生成四列横队站立。

3.热身跑----直线跑---曲线跑

4.节奏练习活动(随音乐《大家一起来》)

教师指导活动：教师语言提示，引导学生掌握动作要领。

学生学习活动：动作到位，节奏准确，要求精神饱满充沛。

组织：学生成四列横队站立。

【设计意图】通过创设《大家一起来》自编操进行热身活动，使学生四肢协调活动，为后面的主体内容做铺垫，同时让学生充分展示自己的才能，培养他们的自信心，同时更能促进他们对体育课的兴趣与爱好。

（二）合作探究，掌握技能阶段

教学内容：足球行进间运球与空中传球组合练习

重点：掌握传球的部位。

难点：脚控球能力，传球、接球的协调配合。

教师指导活动：

②“球是圆的，怎么才能让它听话呢？”------强调支撑脚和摆动腿型。 ③“我们的脚要怎么来指挥球呢？”-----强调脚控球能力

④“空中传球时，球要传到对方哪个位置，让对方容易接好球呢？”-----强调传球位置

2.教师让学生带问题练习，巡视并引导学生通过实践解决问题。

3.召集学生回答问题，示范动作，讲解要领。询问学生是否想法一致，有何异议。

4.教师小结。

学生学习活动：

1.学生答疑。

2.两人一组进行练习---一人踩球，另一人脚内侧踢球----两人脚内侧互传地滚球----行进间相互传球。

3.在练习中解决问题，并将得到的答案小组汇总。

4.踊跃发言，大胆展示。

5.学生用慢、中、稍快等方式进行运球、传球。

6.学生练习，采取小组、个人、师生评价。

组织：分散练习。

【设计意图】教师采用提问的方式，把足球的重点动作分开让学生一一去讨论，不仅能很好地引起学生的注意力，而且能更好得让学生在练习中掌握好动作要领，在运用中减少出错的可能性。让学生自己亲身实践去寻找问题的答案，成为学习的主人翁，体验找到答案后的喜悦心情，并且改变了以往单一的教师教、学生学的生硬模式，使课堂变得更富有朝气和魅力。

（三）激活思维拓展能力阶段

教学内容一：游戏《打“堡垒”》

规则：教师把全班分成人数相等的8组，每组4人，对着标志桶传球。

教师指导活动：

1.请几名学生配合示范，讲解游戏方法和要求。

2.组织学生分组进行游戏练习，游戏时注意安全。

3.组织各组比赛，选出优胜组给予奖励。

4.创新能力评价：互评，综合评价。

学生学习活动：

1.细听教师讲解，示范方法和要求。

2.认真练习，开动脑筋，进行比赛。

3.比一比，得分多的为优胜组。

4.评一评，哪组配合默契。

教学内容二：《冲过火力网》

规则：两人相互传接半凌空球，其他人依次行进间传球并快速通过“火力网”，避免被“炮弹”击中。

1.教师组织游戏，并进一步提醒学生按规则活动。

2.学生活动中，教师给与指导。

【设计意图】选用投“堡垒”和“冲过火力网”这两个游戏，主要是考虑到有些脚步力量小，传球不到位，失去对足球运动的爱好，产生自卑心理，同时也为了能更好的掌握运球和传球结合的技术，使每个学生真正的得到快乐，在这个游戏中，降低了足球的比赛规则要求，只是让学生能传的准，使学生对足球运动产生兴趣和爱好，也为以后更深层次的足球教学打下了基础。

（四）稳定情绪，恢复身心阶段

1.师生随音乐《让我们荡起双桨》，也可以跟教师做得不一样，自己创新放松动作。

2.教师小结。

3.宣布下课。

学生学习活动：学生即兴表演，动作自然大方。同学间互评。

【设计意图】课后对本节课整体情况进行总结，使得表现好的学生更有信心，学困生受到激励。学生可以根据自己的喜好来创新放松动作，这样可以充分发挥他们想象的能力，展示他们的才艺，充分体现了他们的主体地位。