13.夸父追日教案及板书设计

桥西区小学美术学科课堂备课范式

维明路小学

学校

六

年级____班级

冀教版（版本） 设计人：杨亚芝 课

题

教

材

解

读

学情

分析

夸父追日

课时数

1 教材通通过泥塑的方式展现了“夸父追日”的故事，在课本中讲授了泥塑的一些基本制作方法。

学生通过几年的学习，对于泥塑以能够轻松应用，制作人物尚属首次，需要对人体有初步了解。

1.观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。

教

学

目

标

2.综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

3.通过观察、表现秋天的事物，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

增强学生对自然生态资源的保护意识。

感受和表现秋天之美。

教学

重难点

综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋天的感受和理解。

预习

作业

板

书

设

计

景挂图，课件，示范用工具材料等。

课前

准备

教学板块

教学过程

1.

导入，

师：同学们一定知道很多中国神话故事，今天老师就给大家讲一个，多媒

教学预设

学生学习清单

体播放画面，教师讲解。

学生通过听神话故事，深入了师：据说“夸父”本是一个巨人族的名解了夸父，能够想象到其形象称，住在遥远北方一座名叫“成都载天”特点。

的大山上。他们个个都是身材高大、

力大无比的巨人，耳朵上挂着两条黄

蛇，手中握着两条黄蛇。看样子很可

怕，其实他们性情温顺善良，都为创

造美好的生活而勤奋努力。

北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖。

但却很短，每天太阳从东方升起，山

头的积雪还没有溶化，又匆匆从西边

落下去了。夸父族的人想，要是能把

太阳追回来，让它永久高悬在成都载

天的上空，不断地给大地光和热，那

该多好啊！于是他们从本族中推选出

一名英雄，去追赶太阳，他的名字就

叫“夸父”。

夸父被推选出来，心中十分高兴，他

决心不辜负全族父老的希望，跟太阳

赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和

江南一样温暖。于是他跨出大步，风

驰电掣般朝西方追去，转眼就是几千

几万里。他一直追到禺谷，也就是太

阳落山的地方，那一轮又红又大的火

球就展现在夸父的眼前，他是多么地

激动、多么地兴奋，他想立刻伸出自

己的一双巨臂，把太阳捉住带回去。

听神话故事

可是他已经奔跑了一天了，火辣辣的

太阳晒得他口渴难忍，他便俯下身去

喝那黄河、渭河里的水。两条河的水

顷刻间就喝干了，还是没有解渴，他

就又向北方跑去，去喝北方大泽里的

水，但他还没到达目的地，就在中途

渴死了。

欣赏泥塑

虽然夸父失败了，但他的这种精神、

这种毅力一直被人们传为佳话，并且

激励着许多有志之士不断进取。

听完了这个故事，同学们心中一定有了自己的夸父的形象。今天我们就用泥塑的形式来表现这位英雄。

复习：泥塑分圆雕和浮雕。今天我们就学习圆雕。

出示各种运动主题：如舞扇子、吹糖人、敲锣人、扭秧歌、翻跟斗、唱歌

等等，让学生自己选一主题进行表演，

体验动态特点，并会用简单的语句进行描述感受。

2.欣赏赏析，学习泥塑。

（1）学生欣赏书上艺术家的动态人物

泥塑作品，观察相关表现主题和泥塑的表现方法，学习抓住最典型的动态

或瞬间的动态特征，进行主题表现。

欣赏泥塑作品，了解了其制作（2）欣赏学生作品，让学生选取故事基本要点。

的片段，学习根据动态特征感受主题，

进一步领悟用典型动态特征表现主题的方法。

3.实践尝试，探究学习。

（1）探究学习泥塑人物动态的造型方

法。想一想，怎样用泥塑造夸父的动态生动？

学习用简单分割法造型人物动态。压形、切割泥：鼓励学生用一大块土直

接捏出造型，或将土压成一块大圆饼，

用竹刀切成五角海星形。捏塑成型：分别捏成头和四肢。捏塑动态：转动四肢和头部，摆出自己想要的动态。稳定动态：捏出脚，加粗腿部。细部刻划：进一步对身体如手脚、五官、头发等各细部进行修饰刻画。添加辅助道具：可根据主题，决定是否添加

通过学习，掌握动态的一些表现方法

如竹筷、棉绳的应用，让人物更生动。

也可启发学生用泥组合的方法造型人物动态。如教科书上的制作方法。教师可演示，或带领学生观察教科书制作图例来学习泥塑方法。

(2)探究学习稳定的泥塑动态人物塑造

方法。演示不稳定泥塑人物，想一想，

怎样使塑造的动态人物稳定？

注意泥塑时人物身体的稳定性。

教师提示一：实践演示泥巴上下的多少与稳定有关。学生探究：泥塑时，

练习制作

讨论制作方法

腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳。

教师提示二：也可用添加辅助物支撑

的方法，使人物动态稳定。学生探究：

添加竹筷、泥块等做支撑物，能使其稳定。

4.创作指导，构思主题，尝试制作。

（1）启发学生回忆自己印象最深的动

作瞬间，定好主题，抓住一个典型动态特征，进行创作构思。可选几位构思好的同学演示自己想表达的主题的动作，教师作创作方法指导。教师可演示泥塑人物的工具及捏制方法，再演示橡皮泥捏塑方法，更简便。

（2）学生用橡皮泥制作稳定的人物动态，尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，作品表面不必光滑，宜尽量保留手捏的率真质感，可独立完成一件作品，也可几人组合完成一组人物群像。

5.写上作品主题标签，展示作品，集体观摩，教师评价鼓励，学生自评。

6.拓展教学：有条件的学生自己寻找陶泥进行尝试。

创作作品

作

业

设

计

教学

反思