14.假如我变小教学创新设计

《假如我变小》教学设计

学习领域：造型表现

学习课时：1课时

学习目标：知识技能

1. 能够理解大小的对比关系，了解参照物在大小对比关系中起到的重要作用,并能够利用对比关系表现出有情趣的画面。。

2. 能够大胆想象，巧妙构思，用故事性语言表达丰富的幻想世界。养成从不同角度观察和思考问题的态度，体会生活的乐趣。

课前准备：绘画工具等。

教学过程：

激情导入课题

师：同学们喜欢童话故事吗？你们都喜欢哪些童话故事？

生：喜欢

师；老师非常喜欢童话故事《拇指姑娘》，你们知道这个故事吗？让我们一起来欣赏一下吧！（观看影片）

谁来说说刚才发生了什么有趣的事？用一两句话来说一说（同学们畅所欲言，发表见解）

刚才好多同学都意犹未尽，被拇指姑娘所吸引，下面我们再来看一个小小的动画片好不好？（播放《亲爱的我把孩子变小了》）

谁看过这个电影呢？（没有）

教师讲解电影内容。

你有没有幻想过自己也拥有变大或变小的能力，这一定非常有趣，今天我们就学习第14课《假如我变小》。

设想讨论

假如明天早上醒来你变大或变小了，想一想会发生哪些有趣的事呢？请同学以讲故事的形式讲给大家交流一下。比如可以住蜗牛壳房子，在水杯里洗澡，像孙悟空一样钻到坏人的肚子里等。

同学交流展示。

同学们的想法非常新颖，那么我们该如何表现出自己变大或便小了呢？下面我们来做一个小游戏。（找两个学生比身高，然后高的在和老师比）

师总结：由于参照物的不同，我们会产生大与小的不同视觉感受，也就是说只有通过比较才能区分大与小，大与小的对比使大的显得更大，小的显得更小。

欣赏作品

（播放幻灯片，广告招贴画，漫画，年画等）

引导学生讨论作品的立意、画面构成、色彩运用等各种造型表现问题。和学生共同讨论这些作品有什么共同的特征，引导学生得出结论：每幅作品中都有一个参照物，来衬托出小朋友的“大”或“小”。

学生创作

启发学生思考：你所表现的画面的主体物是什么？用什么来做参照物衬托出它的大或小？如何进行构图？

学生在做作业时，可自由选择表现手法和形式。可以画单幅的美术作品，也可以画成连环画形式，用多幅画面分别表现不同场景下变小后可能会发生的有趣的事情。

作品点评

评价要点：学生了解大与小是通过比较得出来的。学生能在绘画中选择合适的参照物，进行创作表现。作品表现内容完整，富有情趣性。在交流与绘画过程中有愉快的情感体验。

过程方法

本课采用欣赏动画片，观赏图片激发学生的学习兴趣，再用讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程里相互启发思路，分享想象带来的乐趣，

多元性评价，使学生在交流与绘画过程中体验愉快的情感。

情感态度

愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。

二、谈话导入

(创设情景，切入课题) 教师给大家讲解自己非凡的经历。昨天老师到天空里转了一圈，和白云做伴，跟小鸟一起飞翔，后来我又在水上行走，却沉不下去，正玩的高兴，忽然从水里跳出一只大怪物，你们猜是什么？

师：我也没看清，就大叫一声坐了起来，睁眼一看，原来是一场梦。虽然是个梦，但老师真希望有翅膀愿去哪儿就去哪儿!你们有没有幻想过或希望自己有什么特殊的本领，变成超人之类的想法？师：大家是否想过自己变小(大)以后发生的事呢？现实生活中不能实现的，就让画笔来帮你实现这个梦想吧!今天我们就来学习想象画练习《假如我变小》。

三、欣赏动画片

(激发兴趣) 师：同学们，谁看到过或听过这方面的影片和故事？师：你们想看动画片吗？

(想)(教师播放动画片段《亲爱的，我把孩子变小了》学生观看，边看边露出谅讶的表情并不时发出大叫声，很是兴奋)

四、讨论设想

(引导探究欲望，相互启发思路)

师：(看完后)假如你变小(大)了，你希望发生什么有趣的事呢？同桌或小组之间相互说一说，一会儿用简短的两三句话表达出来。

五、欣赏作品

(拓宽学生思维，丰富视野，找出特征) 师：大家的想法真棒!老师希望一会你们的愿望能实现。同学们想不想看看别人的想法？他们是用电脑制作的，也有漫画作品和年画。(教师播放课件关于变小(大)的招贴图片及作品并找几副有代表性的引导学生分析是如何发现人物变小(大)？有什么共同特征？学生发现并得出结论，每副作品里都有一个参照物，来衬托人物的“大”或“小”。)

六、分析范作(为后面创作奠定基础)

七、学生创作，自由选择表现手法和形式。教师辅导，及时发现问题、解决问题，保护学生的创作热情。可以合作，可以单独制作。

八、展示评价

(提高学生的审美能力和评述能力)

九、总结延伸

(学生前两次出错，后几次非常认真，而且面带微笑，心情愉悦) (学生面带谅讶，啊？不可能吧!) 生：鲨鱼、鳄鱼„„(学生长舒一口气，唉!) 学生：(个个兴奋极了，争先恐后的举起了手)有的说想有个魔术棒专门惩治坏人，有的说想像孙悟空那样有七十二变，想干什么就干什么，有的想有一对翅膀飞遍大江南北，还有的„„

生：《亲爱的，我把孩子变小了》

生：《亲爱的，我把孩子变大了》，还看过童话故事《拇指姑娘》(学生边说边带动做，参与积极)

生：我希望变小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。

生：我希望变大后，几步走遍全世界，看尽风景。

生：我希望„„(学生畅所欲言) (想！)

学生如果不感兴趣，教师可适当放慢或加快速度，以此来调动学生的积极性。

教师讲解自己经历的时候，一定要抓住学生心里，尽量贴近学生生活。

(展示课题并故意把小字写的比其他字小许多，引起了许多孩子的笑声)

(教师展示作品，师生共同分析，讨论作品的立意、画面构图及色彩的运用，学生相互交流，

相互补充，教师从旁启发学生思考，你所表现的画面的主题物是什么？用什么来做参照物„„学生对如何创作有了一定的了解)

学生先评述自己的作品，然后进行他评，主要看作品里是否选择了适当的参照物进行表现，作品表现内容是否完整，富有情趣性。