空气有重量吗教学设计模板

《空气有重量吗》教学设计

蒋金辉

教学目标

科学概念:空气有一定的重量,但是重量很轻。

过程与方法:初步学习设计简单实验验证自己的想法,培养学生的动手实验能力。

情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

教学重难点

重点:通过实验知道空气有一定的重量,但是重量很轻。

难点:能设计实验来验证空气有重量。

教学准备

分组实验材料:3个气球、塑料袋、线、弹簧秤、小天平、记录表。演示实验材料:一瓶空气、弹簧秤、托盘天平、一盒砝码、一个气球。教学过程

活动一:空气有重量吗?

(出示一个空瓶)这个瓶里有什么?

1.请学生对空气是否有重量展开讨论,以了解他们的原有想法。要求学生在讨论中,要想办法来证明自己的想法,用证据来支持自己的想法。

2、那空气有没有重量呢?(板书课题:空气有重量吗?)谁来说说你是怎样想的。

3、怎样才能知道空气有没有重量?怎样称空气?用什么称空气?

4、学生想到的证明空气有重量的实验方法有:拿个塑料袋装空气,然后放上弹簧秤上称,如果有显示读数增加,就说明空气有重量。其实这种方法是测不出空气的重量的,因为空气有浮力,在空气中只能测出压缩空气中压缩的那部分空气的重量。

5、类比解惑实验:针对问题用测力计测出一包水的重量,如果把这包水放进水盆里,就测不出这包水的重量了,以此来引发学生思考,在空气中测量一塑料袋的空气重量是测不出来的。

6、(出示天平)这个工具叫做天平(板书:天平),是用来测量物体的重量,我们用砝码(出示)和游码(指示)来读出物体有多重,它的单位是克。那怎样使用天平来称球里面的空气?

演示实验:称量充满气的皮球重量(记录在黑板上)。这个重量是什么的重量?

板书:球+空气。接下来怎样做?请两个学生放气,再称量球的重量(记录在黑板上)。这又是什么的重量?板书:球。那球里的空气有多重呢?1克相当于两个回形针的重量。这说明空气的重量怎样? (板书:空气的重量很轻)

7、学生小组讨论,交流实验方案,相互质疑,完善实验方案。

8、刚才大家说的方法都可以来试试。老师这里有这样一个小天平(出示小天平)和气球(出示两个气球)。

9、实验时我们要注意观察什么?请把实验观察到的现象记录下来。吹气球时要注意安全。

10、学生实验、记录。(把学生的记录贴出来:开始时充气后)实验记录表格

研究的问题:空气有重量吗?

实验方案设计1、先称出气球的重量:G1

2、把空气装入球里称量:G2

3、气重:G3=G2-G1

实验记录数据G1= G2= G3= 实验结论:空气有一定的重量,但是重量很轻。

11、说说你们组的实验是怎样做的?观察到了什么现象?实验说明了什么?

12、原本平衡的小天平,挂上了充气的气球后,小天平?这说明了什么?

活动二:改进小天平的测量效果。

1、(出示充满气的气球)现在我们已经知道空气是有重量的,那么这个球里的空气有多重呢?用小天平能称出来吗?你有办法知道吗?

2、学生在第一次实验时会出现结果不一致的情况。这需要引导学生进行讨论和改进。

3、教科书列举了两种实验改进的方法,一是多挂几个气球,二是气球吹得更大一些。对可能影响实验的因素也加以了说明。

4、用天平称比用小天平称有什么好处?

5、这节课大家都很棒,用小天平来实验知道了空气有重量,并

且用天平精确测量出了空气的重量。

6、拓展:球里少量的空气并不重,所以我们感觉不明显,但一个像我们课桌那么大的箱子里装的空气约有500克,差不多跟两个苹果一样重。而弥漫在天空和地球周围的空气有多重呢?请大家回去查找一下资料。

板书:

空气有重量吗

天平

(球)

(球+空气)

空气的重量很轻