1.识别公共标志教案设计

《识别公共标志》教学设计

一、

教材分析

《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏?设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。

本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的极思、取材等方面。

教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。

二、

学情分析

四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。

三、

学习目标

1、

识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的极思、设计要领。

2、

会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。

3、

通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。

教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。

五、

教学过程

1、

导入新课：A、同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏，谁能告诉我们这是什么

标志？你在哪里见过它们？

B、那么，我们今天就一起来设计一些生活标志。（书写课题）

2、讲授新课： 一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

二、讲授新课

1、你们知道这些标志是什么地方的吗？

2、你们知道它们有什么用吗？

3、出示老师收集的标识。

4、教师引导学生认识并分析各种标识。

5、小组讨论：结合你看到的标志，以小组为单位。

总结：人物标志、符号标志、指示性标志。

介绍自己搜集到的标识的作用。

6、讨论标志都有哪些种类和表现形式？

小组讨论互相介绍，学生听取别人的介绍。学生在教师的引导下，大胆发言自己的意见。

三、学生设计、教师辅导：

1、为自己的学校或公共场所设计一枚标识。

2、教师巡视辅导，及时给学生激励性的评价。

3、学生大胆设计，大胆想象。

指出学生在作业时存在的普遍问题，并提出修改的建议。

教师提出着色时的要求。要注意与自己设计的标志相符合。教师巡视辅导，对个别设计有困难的学生给予不同层次的帮助。

四、作品展示

：

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。

五、教后小结：

并向全班同学说明自己在设计时的想法及设计标志