19 爱护鸟类评课稿

《爱护鸟类》

南宁市华强路小学 吴斐璠

一、设计理念

这一课的技能学习在小鸟的家的制作上，情感上是培养学生爱护鸟类、爱护动物、爱护家园的意识。通过课前给学生播放鸟叫声、齐诵赞美鸟儿的歌谣引起学生对鸟类的喜爱。再通过给学生制造打雷闪电的音效让他们自己去想象，在这样的天气中，自己变成孤独的小鸟会是什么样的心情和感受，从而引发学生对鸟类的关爱，情景再现，引起学生共鸣“我们可以为小鸟建一个有屋顶的家。”这样具体的方法，真实的行动起来，再联系生活实际，说出爱护鸟类的好方法。在课程的最后生活化德育课程，让学生自发的爱护鸟类，从自身做起，从身边的小事做起。

二、教学内容 学科：美术

教材版本：广西美术出版社

年级：二年级

单元章节：第18课

课时：1课时

三、学情与教材分析

二年级学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。对美术有着浓厚的兴趣，乐于参加实践活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容特别感兴趣。因此对这些学生，我应该关注的是在培养学生的兴趣的同时注重德育教育在课堂实践中的渗透。第四册美术教材共18课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，这一课主要就是培养学生综合能力和手工制作技巧的探索。

四、教学目标

（一）知识与能力：能够根据材料的特性、鸟窝的造型特点，做一个有创意的鸟窝。

（二）过程与方法：尝试利用不同的材料制作鸟窝，运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。

（三）情感态度与价值观：培养保护环境的意识，激发对大自然、对鸟类的热爱和保护之情。

五、教学重点

根据小鸟的特点和材料的特性制作鸟窝。

六、教学难点

有序的组织学生进行制作，激发学生的创意思维，制作出别具一格的鸟窝。

七、教学准备

请学生准备纸盒、卡纸、彩色笔、剪刀、双面胶等。

八、教学过程

（一）歌谣导入。

1.录音播放小鸟的叫声。

2.师生齐颂赞美小鸟的歌谣。

“大树高，住小鸟，每天清早把歌唱。它是大树的好帮手，哪有害虫就消灭，小朋友们都爱它，都爱它。”

3.教师提问：从这首歌谣中你知道了小鸟的哪些知识？

请四、五名学生回答

4.播放小鸟的图片

教师：你们想对这些漂亮的小鸟说些什么呢？

请两、三名学生回答

5.教师：你知道小鸟的家在哪里吗？

学生回答后教师播放各种鸟窝的图片

6.教师：谁来说说小鸟的家是什么样子的？

引导学生观察鸟窝的形状、结构，教师相机补充。

7.教师：小鸟的家没有屋檐，那如果遇上了刮风下雨等恶略天气，小鸟就会怎么样呢？让我们一起闭上眼睛想象一下。

让学生想象雨中的小鸟

8.“小鸟”的情景剧表演。

请一名学生生态表演雨中的小鸟。

9.教师：我们能为小鸟做些什么呢？

小结学生的回答引出课题：《爱护鸟类》，板书课题。

10.（课本）图片上的小朋友在做什么？

教师：他们通过制作小鸟的家、小鸟头饰、小鸟翅膀来表达对小鸟的喜爱。今天，我们就先来制作小鸟的家。

（二）新课

1.教师提出问题：怎样用纸盒，卡纸等材料，为小鸟建一个能够遮风挡雨的家？

2.请三四名学生谈自己的想法。

微课播放：教师如何用纸盒，卡纸等材料制作的方法、步骤

学生回忆制作步骤、教师总结并板书制作步骤

3.欣赏已经做好的小鸟的家的图片

4.学生动手制作

（三）展评、学生互评。

1.请同学们把制作好的小鸟的家安放在大树上

2.请学生欣赏并说出自己最喜欢哪个的小鸟的家

3.教师：今天我们给鸟儿建造了一个温暖的家，让鸟儿有了遮风避雨的地方，除了这样关爱小鸟，我们还能用哪些方法去爱护鸟类呢? 请四、五名学生回答。

4.教师总结：小朋友们都非常的有爱心，我相信你们这么爱护鸟类，它们一定非常想和你们做朋友，通过这堂课你们又交到了一群好朋友，让我们上课前学习的歌谣送给我们的鸟类朋友吧。

5.最后，我们再齐诵这首歌谣吧。

九、板书设计

《爱护鸟类》

制作步骤：

一、处理纸盒

二、制作门窗

三、制作屋顶

四、进行装饰

十、课后反思 《爱护鸟类》是二年级下册最后一课的内容，这节课主要是让学生知道鸟类是大自然的重要成员，它与人类的生存有着密切的关系以及了解它的哪些特点。

我上《爱护鸟类》一课时，我主要抓住几大环节：营造氛围、歌谣导入——提出问题，引导学生思考——情景再现，引起学生共鸣——动手制作——情感升华。我导入新课时给同学们听了悦耳的鸟叫声，引起同学们的好奇再和同学们一起学习关于鸟

儿的歌谣，同学们在欢快的伴奏中开始了这堂课，活跃了课堂气氛，充分地调动了学生学习的积极性。

通过学习歌谣和观察图片，引起学生兴趣，从学生的兴趣和生活入手，让学生有话可说。在教学过程中，为了引导学生体会小鸟被雨淋的痛苦，启发学生的创造思维，我制作了一个配有音乐的课件，让学生想象并演绎了雨中的小鸟的形象，使学生体会到了小鸟被雨淋的痛苦，鼓励孩子们来为小鸟营建一个美好的家园。这样通过音乐情境和直白的语言和生动的演绎引导学生感受艺术，体验丰富的情感和思想，丰富学生的精神世界，净化心灵，陶冶情操，培养积极乐观的创造态度。

总之，整堂课是以人文情感为主线贯穿了这节课，我希望我的学生通过这节课，不光学会用废旧材料为小鸟筑巢，还能够引起对生存问题和自然环境的关注。在课程的最后生活化德育课程，让学生自发的爱护鸟类，从自身做起，从身边的小事做起。