1 神奇的小针教学实录

《神奇的小针》教学设计

荆州市南门小学

徐燕军

教材分析

《神奇的小针》是义务教育课程标准实验教科书（大象版）《科学》三年级下册第三单元第一课的活动内容，本单元属于综合探究活动单元，总体的二级目标是“对实验现象的原因进行猜想与假设”的具体探究能力训练。围绕这一目标，教材设计了《神奇的小针》、《有趣的磁铁游戏》、《磁铁的妙用》三个主题活动。

好问、好动是孩子们的天性，《神奇的小针》这一课要是在“做中学、学中做”。从学生动手制作神奇的小针引入，在激发探究兴趣的游戏活动中，发现活动中出现的各种现象，并对其原因进行初步的猜想。《指南针家史》阅读可以使学生知道指南针是我国四大发明之一，从而激发学生的爱国情怀。

学情分析

三年级的学生通过科学上册书的学习，对科学学习有了初步的了解，具备了学习科学的初步的方法。大胆猜想和假设是下册教材的整体要求，通过本册教材的学习，使学生初步具备科学探究的科学素养，知道发现问题，大胆猜想是解决问题的最初阶段。

学习目标

1.引领学生学会简易指南针的制作方法，经历制作指南针的过程，在实验中观察现象，猜想其原因。

2.培养学生喜欢大胆想象，相互合作的学习态度。

3.了解指南针的发展史，培养爱国情感。

教学重难点

自制指南针，对出现的现象的原因进行猜想。

评价任务

1.会自己制作指南针并进行实验。

2.能与同学互相合作交流。

3.能对自制指南针实验现象提出问题并进行大胆猜想。

教学准备

1.磁铁、泡沫塑料板、水槽、缝衣针、水等。

2.教学课件、多媒体设备。

教学过程：

一、教学导入

今天我们来到美丽的东方红中学，东方红中学太美了，美的徐老师都找不到北了。同学们能告诉老师：北在哪里吗？南呢？东和西呢？

师：同学们真厉害，方向感特别强，老师要向你们学习。

师：认识了教室的方位后，现在我们正式开始上课。

1、拿出缝衣针。

师：这是什么？

生：缝衣针。

师：对，这是一根缝衣针，现在我们来认识一下缝衣针。尖尖的这一端是缝衣针的针尖，有孔的这一端是缝衣针的针鼻。

师：这可不是一根普通的缝衣针，它是徐老师的家传宝贝，是被施了魔法的小针。老师能用它吸起曲别针，你们信吗？

2、老师用缝衣针去吸引曲别针（在投屏仪器上显示），吸一次，吸不起来；吸第二次，吸不起来；吸第三次，还是吸不起来。

师:哦，拿错了。从台上拿起另一根针，这才是徐老师的家传宝针。

然后再用另一根针去吸引曲别针。

师：怎么样，神奇吧。

3、师：其实老师是有秘密的，现在老师就把秘密告诉你们，你们按照老师的要求自己动手，就能制作“魔力”小针，你们想试试吗？

4、板书：神奇的小针。

二、活动

1、活动一:制作“魔力小针”

实验用具准备：缝衣针、条形磁铁、曲别针。

师：在实验之前，我们先观看制作视频。看完了视频，老师想问一下同学们：制作“魔力小针”需要注意什么？

生1：小针很尖，我们在做实验的时候要注意安全，不要扎到手。

师：这位同学观察很细致，能够发现我们实验中特别要注意的一个安全问题-千万别扎到手，已经具备了做科学家的潜质。好，现在我们一起来看温馨提示。

温馨提示：把缝衣针放在桌面上，用磁铁的一端慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划２０次，注意磁铁不要来回摩擦，应始终按一定的方向摩擦，同时还要小心别扎手。

2、同学们开始做实验，实验结束后，把实验结果告诉老师或同学。（自己制作的“魔力”小针能吸引曲别针。）

师：大家的“魔力小针”已经制作完了，大家猜测一下它有什么神奇的魔力？小组交流，并把实验报告单填写完整。

下面小组汇报：小组1汇报

师：其他小组有没有补充的？

小组2补充。

师：我们的6个小组实验都成功了，都发现神奇的小针能够吸起曲别针。大家猜想一下，神奇的小针除了能够吸起曲别针，还可以吸起什么？

生1：还可以吸起小铁钉

生2：可以吸起小铁扣。

师：老师这里正好有小铁钉，小铁扣。刚才只是大家的猜想，现在老师来跟大家做一个实验验证一下。

老师用神奇的小针分别去吸小铁钉、小铁扣，能够吸起来。

师：曲别针、小铁钉、小铁扣都是什么做的？

生：铁。

师：说明神奇的小针可以吸起含铁的物体。板书：能够吸引含铁的物体

3、探究：“指南北”

师：神奇的小针除了可以吸引含铁物体以外，它还有别的神奇的地方吗？大家再猜想一下。

生1：我猜想它能够指方向

师：它能够指哪个方向呢？

生1：它能够指南北方向，可以作为一个指南针。

师：太棒了！这位同学非常善于动脑筋，很会猜想。刚才只是猜想，那么猜想的正不正确呢？我们要通过什么来验证？

生齐答：实验。

师：下面我们就用实验来检验我们的猜想。

小组合作，进行分组实验，并填写实验报告单。

小组汇报

师：哪个小组可以上来汇报你们小组的实验现象。

生1：我们小组发现...... 师总结：同级相斥，异级相吸。

4、阅读指南针的家史

学生自由阅读指南针的家史，回答下面问题：

①指南针最早是由哪个国家发明的？早在什么时间？

②观看指南针的介绍视频，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。

三、课堂总结

这节课你学到了什么？你有什么收获？

四、教学反思

在本课教学中，通过让学生动手制作“魔力”小针，在发现小针的神奇和小秘密之后，本次活动达到高潮，孩子们也对小针为什么会

产生“魔力”进行了大胆的猜想和假设。

开课前，认识了教室的方位，为后面的第三个活动“研究小针指南北”做准备；充分利用投屏，在汇报中，学生们能够边听、边看，汇报的同学讲解的更加精彩；充分利用多媒体，放映了制作指南针的方法和介绍了指南针的发展历史，更加激发了学生的学习兴趣，使学生对指南针的了解更加充分。探究指南针指南北的性质，是本节课的教学重点。先让学生自己磁化小针，通过在做中学，学中做，培养了学生良好的科学素养。

本节课的亮点，我觉得是将研究神奇的小针吸铁的性质的对比实验巧妙的融合在教学导入中，使学生知道了小针本来是没有磁性的，磁性是通过磁铁的一级摩擦得到的。

在研究神奇的小针指南北的性质时，由于学生动手能力有限，就没有用细线系小针来研究，而是通过转动泡沫来研究。考虑学生的能力和工具有限。也没有课前对学生进行布置资料的搜集，而是展示关于指南针发明的视频资料，让学生从中总结指南针的发明发展和应用，解决重点。但从实际教学效果看，学生不能较好地吸收，还应事先开展预习。