唱 小红帽第二课时教学设计

第二单元

音乐童话

一、单元教学内容重点

（一）单元教材作品分析

单元作品名称

音乐要素(旋律/力度/音色) 音乐体裁与风格

分析要素及关注要点

单元作品关联性特征分析

《我是一粒米》

音乐主题

音乐情感与形象

音乐相关文化

音乐要素 (旋律) 音乐体裁与风格

《龟兔赛跑》

音乐主题

音乐情感与形象

音乐相关文化

音乐要素(旋律/节奏) 音乐体裁与风格

音乐主题

音乐情感与形象

音乐相关文化

音乐要素(旋律/音色) 音乐体裁与风格

音乐主题

音乐情感与形象

音乐相关文化

《小红帽》

《水族馆》

·通过帮助学生建立起对粮食的爱惜之心，达到演唱与表演的效果。

·加入一粒米生长过程的律动，如播种、插秧、收割等等，学生在学习过程中逐步熟悉旋律，理前三首作品解歌词，为有感情地演唱和动情地表演做好准皆以富有特点备。

的旋律、装饰·采用模拟和描述性手法做了音乐性的描述，以音和衬词，结管弦乐队的丰富表现力，生动的描述了大树林早合音色、力度晨龟兔赛跑的热闹场面。

的变化，表现·以管弦乐器特有的表现力和音色塑造了小兔子了可爱、诙谐（单簧管和木琴）乌龟（大管）的形象以及他们的动物形象。

各自的神态。

后一首作品·巴西儿童歌曲，2/4拍，C大调。

皆运用了具有·音阶式的的级进进行与分解和弦式的穿插运用形象性和规律使旋律流畅活跃。

性的旋律线·歌曲围绕第一、四乐句的材料展开的。第一二条，加上特殊句基本相同，以do re mi da的级进式旋律开始，乐器音色和音整曲音乐形象既统一又有对比。

响，演绎了充·小行板，曲调平稳柔和，表现出水底世界的奇满生活气息的幻和神秘。

音乐情景。

·钢琴的琶音演奏出清澈的流水微波荡漾以及长笛的加入描写鱼群在水中漫游。

·钢片琴银铃般的音色则如同鱼儿身上闪闪发光的银鳞，好像看到鱼儿在水中轻歌曼舞。音

（二）单元内容重点及其结构

单元核心内容

富有童话性的音色音响与歌曲形象性旋律的表现特征

理解线索

休止符和附点及连线生动的勾勒出歌曲主人翁的形象

单元基本问题

1.歌（乐）曲中如何运用旋律特征、音乐符号等主要特点表现音乐形象与情景，表达人物情感？

2.音乐表演中怎样运用乐器音色、演奏方式及其乐器音色特质、级进跳跃旋律音乐演奏形式，写实性地表现音乐的情绪和情景？

走向渲染音乐情景

二、单元教法设计与课时安排

（一）单元教学基本要求及教法设计

学习要点

内容重点

教学基本要求

I、学习经历

II、学习方法

课时III、

建学习习惯

议

在音乐表现过程中关注节拍、速度特点及其表达

在《我是一粒米》、《小红帽》的学习中：

①感受旋律中附点、连线、休止符理解线索

等特点，联想想象音乐形象

②感受音乐主题中的音乐情绪及其变化

③声音统一、词曲正确、有感情地演唱歌曲

④用简单的固定节奏音型为歌曲即兴伴奏

用形象的动作感知旋律，描绘一粒米的内心感受《我是一粒米》的情绪变化，激发对音和《小红帽》的旋律、乐形象的认同

节奏特点

感受与理解歌词内以模唱、视唱相结容，体会《小红帽》歌合的方式学唱《我是曲中主人翁小红帽的情一粒米》、《小红帽》

趣变化并用声音表达出来

3 理解线索

感受《龟兔赛跑》和《水族馆》的节奏、和《水族馆》的学习中：

旋律和乐器音响

①感受旋律的节奏疏密、行进特点、辨别两首乐曲中音乐器音色和音响音效

乐主题段落（或主题②感知、描述音乐主题的要素，联想、旋律）的重复出现

想象音乐情景并模唱、记忆主题

根据两首乐曲旋律③了解法国作曲家圣桑的代表作

的表现特征，想象、④用简单的肢体律动有节奏感地表联想不同音乐场景

现音乐情景

感受《水族馆》中⑤设计符合音乐形象与情境的唱与律乐器（钢琴、长笛、动形式，与同伴协同表演

钢片琴）音效塑造的

场景和音乐形象

在《我是一粒米》、《龟兔赛跑》结合图示、手势、动作等视、听、动方式表达旋律的起伏、节奏的疏密和主题的重复出现

伴随乐曲节拍韵律，即兴编创简单动作、打击乐音效等，表现音乐场景

根据对乐器特殊音效的感受，用即兴的动作表达对音乐场景和音乐形象的想象

3

（二）单元教学课时安排

单元内容重点

理解线索

装饰音记号、休止符和附点节奏描绘出诙谐的动物形象

理解线索

形象性旋律、疏密节奏和特殊音色音响演绎的生活情景

课时安排

第一课时

第二课时

第三课时

第四课时

第五课时

第六课时

教材作品

《我是一粒米》

《龟兔赛跑》

《我是一粒米》

《我是一粒米》《小红帽》

教学基本要求落实









《小红帽》《水族馆》





《水族馆》

三、单元教学目标设计

（一）学情分析与学习难点预设

分析维度

分析要素

认知基础

学习难点预设

学生对音乐的整体音响会有听觉的直觉反应并产生联想，但对中歌曲的乐句之间的情绪变化缺乏直接经验与概念，需要老师指导。

学生对休止符的唱法是不陌生的，但是怎样用休止符表达音乐情绪是需要老师持续指导的；同时需要教师指导学生发现一字多音的连线，指导学生演唱。

对于运用动作、手势、图谱等学习方法表达音乐学生有初步的经验，但如何运用这些方法正确表现音乐特征是需要老师持续指导的。

持续培养学生关注节拍、速度特点。

童话单元的音乐情境容易引发想象，教师要借助多媒体等模拟音乐中的场景，激发学生的联想。

学生懂得音乐表现中同伴协同的作用，老师要持续指导演唱中相互倾听、音量控制、协同表达。

知识与技能

技能水平

过程与方法

方法积累

习惯养成

情感、态度与价值观

情意发展 协同能力

（二）单元教学目标制订

1．听赏管弦乐合奏曲《龟兔赛跑》，感受乐曲中不同的音乐形象，想象音乐故事的情节变化，知道顽强的自信心和坚韧不拔的毅力对成功的重要性。（体验性目标：指向音乐情感体验）

2．用亲切自然的声音演唱歌曲《我是一粒米》，并通过歌曲表演体验粮食来之不易，倡导节约能源和包谷环境的风尚。（体验性目标：指向学习方法体验与习惯培养）

3．用轻巧的声音愉快的演唱叙事歌曲《小红帽》，了解故事情节，体验主人公纯真、善良的心灵。（结果性目标：指向“音乐感受与欣赏”领域的知识技能）

4．感受与理解歌词内容、感知旋律音调特征，演唱歌曲《我是一粒米》和《小红帽》（结果性目标：指向“音乐表现”领域的知识技能）

5．选择、运用适合表现音乐作品形象与情景的打击乐器，创编节奏音型创编《小红帽》增强学生间相互配合的协作表演能力。（结果性目标：指向“音乐创造”领域的知识技能）

四、课时教学设计

【课时名称】歌曲《小红帽》

【教学目标】

1.能够掌握歌曲的节奏，在字母谱的帮助下识读乐谱，熟悉歌曲的旋律，能用优美，柔和的声音完整地演唱歌曲。

2.通过听动结合，师生互动，生生互动小组培养学生的音乐素养和审美能力。

3.体会小红帽天真活泼的个性，学习善良，勇敢的优良品质。

【教学重难点】

1.教学重点：熟悉学会旋律，能用优美的声音演唱歌曲。

2.学习难点：感知歌曲节奏和旋律特点，创设情境，小组合作为歌曲编配伴奏和用肢体表现音乐。

【课时关键问题】

乐曲第二主题用了怎样的节奏与旋律特点表现音乐情景？

【学习评价】

活动环节

小组合作创编音乐

【教学结构与流程】

评价内容

创编伴奏型和动作

评价要点

伴奏型是否符合歌曲律动

创编动作是否能表现歌曲

目标指向

目标2 一、创设情境，激发兴趣

1.师生问好，发声练习

2.请出学生扮演的小红帽带来小红帽的故事，激发学生学习兴趣。

二、熟悉旋律，律动感知

[环节关键设问] 这歌曲情绪是怎样的？是几拍子的？ 1.初听歌曲感受歌曲的情绪。

2.再次聆听，感知歌曲节拍。

3.师生交流，跟随歌曲再次感受歌曲律动。

教学意图说明：

1.学习要点

通过聆听体会歌曲情绪，并通过律动再次加深对感知。

2.指导与反馈要点：

通过身体律动，学生正确感知音乐情绪。

三、节奏读词，学习新知

[环节关键设问] 屏幕上的出现的是什么音乐符号？应该怎样演唱？

1．出示歌曲，学生按节奏读歌词。

2．讲授连音线，学生学会一字多音并找出歌曲中其他连音的位置。

教学意图说明：

1.学习要点

①按节奏读歌词，解决演唱中节奏容易出错的地方。

②让学生知道一字多音的地方，为演唱做准备。

2.指导与反馈要点

学生正确按节奏读歌词。

四、填词演唱，识谱演唱

[环节关键设问] 你在歌曲的三句分别感受到了小红帽怎样的性格品质？你们来演唱一下。

黑板上的乐谱是歌曲的哪一句？你们认识么？

1．情景想象与交流，用轻快的声音有感情演唱。

2. 师弹奏黑板上的旋律，师生合作演唱乐谱。

3．小组合作识读手中的任务单，小组间合作演唱。

教学意图说明：

1.学习要点

体会歌曲三句不同的感情特点，演唱出小红帽善良、勇敢、纯真。

复习五线谱识读，在教师帮助下自主演唱；小组合作增强识读乐谱能力。

2.指导与反馈要点

引导学生体会小红帽的性格品质，学生有感知并通过声音感受出来。

学生能正确识读演唱五线谱，音准有提升。

五、编创音乐，小组合作

[环节关键设问] 借助小乐器用怎样的节奏为歌曲伴奏呢？

小组间思考用怎样的动作表现音乐呢？

1．小组认领任务，讨论并表现出来。

2．小组间交流如何表现音乐。

3．师生评价学生表演。

教学意图说明：

1.学习要点

小组合作选择合适的节奏型和肢体动作表达音乐。

班级小组间合作共同表演音乐。

2.评价原则

伴奏型是否符合歌曲律动。

创编动作是否能表现歌曲。

3.指导与反馈要点

学生能够使用小乐器为乐器伴奏。

学生能够用肢体表达音乐。

六、精彩一刻

复习表演《我是一粒米》。