第二节　巴西第一课时教学设计

滦平四中教学设计（教案）活页

授课时间：

2019

年

6 月

3 日

教师：刘岩

第

15

周

科目

教学目标

地理

课题

巴西

年级

七

1.

能说出巴西的种族构成特征以及形成过程，说出巴西的地理位置、地形区和工农业生产特征以及如何保护“地球之肺”。

2.

能初步分析殖民侵略对巴西种族构成以及工农业发展的影响

3.

通过二战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治取得的成就

教学重点

1．

巴西人种构成的特征及经济特征。

2．

热带雨林的作用开发及保护。

教学难点

1.

利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产的影响。

2.

如何对热带雨林合理开发和保护。

教学方法

教学资源

环节

讲授法，小组讨论法

视频资料、教材、练习册

教学过程

教师活动（教学内容的呈现）

学生活动（学习活动的设计）

设计意图及时间分配

新课导入

新课讲授

师：有个国家，把一项体育运动奉为“国球”，男女老少几乎都会点这个运动，这个运动是什么？

好，有的同学说了足球，有的同学甚至连他的国家都说了出来，没错，就是巴西的足球，今天我们就来学习一下巴西，在学习之前，我们一起来了解一下，巴西除了我们知道的足球，还有什么

足球、巴西

一会学生答：丰富的肤色，巴西烤肉，狂欢节，桑巴舞

引出新课，激发学生的学习兴趣

让学生对巴西更加有所了解

锻炼学生的自主学习能力

我们所不了解的，带着问题，

咱们观看下面这个视频。

一、大量混血种人的社会

1.开发历史

[师生]描述巴西的发展历程。

[师]课件展示(教材第82页图9.16)“卞卡一家”,理解混血种人的

含义及形成原因。

[教师总结]按照人口比例由大到小,人种构成状况是:白人黑白混血种人、黑种人、印第安人。

2.人种构成

[师生总结]巴西是一个种族复杂,有大量混血种人的社会[教师引中]种族的融合,必然导致民族文化的相互融合、发展,使其形成了独县特色的巴西文化。

过渡：巴西是位丁美洲经济最发达的国家,同时也是发展中国家中经济水平较高的国家,它是怎么发展起来的?工农业又有什么特征? 二、发展中的工农业大国

[生]阅读教材第83页的图文资料,完成“活动第1题。

[师]指导学生读教材第82页图9.15“巴西在世界的位置”和教材第85页图9.20“巴西的地形和主要农产品分布”图,分析:1.巴西的地理位置特点。2.巴西的地形特点。3.巴西的自然环境对农业生产有何影响? 世界最大的平原是平马孙平原

【生】读图分析回答

在此总结以前学过的热带经济作物种类、分布地区,对比所在国家和地区的经济发展状况,既可让学生掌握不同地区的物产,又可巩固世界气候类型分布的知识

世界最大的高原是巴西高原

(1)所属大洲:拉丁美洲。

世界流量最大的河流亚马孙河。

[教师]引导学生读巴西的地形和主要农产品分布图,问题

(1)总结以上内容,说明巴西有哪些发展农业的有利条件。

(2)巴西主要有哪些农作物?(2)地理位置: 美洲

纬度位置:绝大部分国土位于南回归线和赤道之间,热带面法娴积广大;热带气候:纬度位置决定了巴西主要为热带气候,亚马促的孙平原分布有世界上最大顺热带雨林气候区受

农作物集中分布在哪一地带? (3)产量居世界第乏的热带经济作物是什么

4.经济特征

(1)二战前

[师]引导学生读教材第84页图9.19,了解20世纪前巴西的经济状况

[师]巴西这一时期生产、出口的农矿产品有哪些?[[师生总结]二战前的经济特征:比较单一,生产农矿产品,代工业不发达。殖民统治是形成这一经济特征的根本原因。(2)二战后

[教师讲述]二战后,巴西加快了工业化的步伐,逐步改变一经济结构。

那就这样吧: [板书]三、热带雨林的开发与保护

海陆位置:位于拉丁美洲东部,东临大西洋;陆上邻国众多。

[生]小组讨论并回答。

[生]单一商品经济

[生]20世纪前,巴西经济长期依赖生产单一农矿产品,现代工业不发达

生]木材、甘蔗、咖啡、天然橡

[师]请同学们观察教材第85页图9.20“巴西的地形和主要农产品分布”。巴西北部有一条重要的地理纬线一赤道;赤道附近的气候类型是热带雨林气候;

[过渡]广阔茂密的热带雨林有什么作用呢?[板书]1.热带雨林的作用

[活动]读教材第87页图9.25“亚马孙热带雨林的环境效益和经济效益”,总结热带雨林的作用。

[师生小结] 热经济价值提供木材药材、食品等

带

调节全球气候

提供新鲜空气

林环道效益{涵养水源,保护淡水资源

胶、黄金和金刚石等。

[讨论]学生分组讨论分析,并推选代表举例说明。

的

作用

保护土壤,防止水土流失

提供良好的生存环境,维护生物多样性

承转：热带雨林有如此重要的环境效益,但是,巴西从20世纪60年代开始,对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的开发。2.热带雨林的开发利用

[师]同学们想一想:为什么要开发热带雨林?。

[教师提问]学生分析教材第87页第二、三自然段,说明:开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人? [教师总结] 开辟农场,发展畜牧业,获取经济利益

森林遭受破坏:水等,失严重;生物多样性锐减:全球生态

[生]回答略

环境受到严重威胁筝

4.热带雨林保护措施

[教师总结巴西政府对热带雨林的保护措施有:建立保护益区,采取新的监控手段

【课堂小结】

本节内容主要讲述的，巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间,热带土地广阔为热带作物的种植提供了有利条件。其中,咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位,是重要的出口创汇产品。另外,经过二战后几十年的建设,巴西逐渐发展成为一个工农业大国

巴西面临的重要问题:“热带雨林的开发与保护”,教学过程层层递进:热带雨林的作用—开发中出现的问题保护的必要性和保护措施,同时

[生]总结略。

生]阅读教材第89页阅读材料。

还提醒人们:保护热带雨林,人人有责。