第一节　日本教学实录及点评

《日本》第一课时

一、教材的地位与作用

1、“日本”这节内容是学完亚洲后的第一个国家，属于区域地理中的国家地理，为学习后面其它国家提供方法和思路，具有承上启下的作用。

2、分析日本地图，帮助学生认知自然要素的内在联系，提升分析能力，学会图文结合的方法，树立正确的环境观、资源观、发展观，培养合格公民。

因此，本节课具有相当重要的地位和作用。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.运用地图，指出日本的地理位置，领土范围和组成部分。

2.通过读图说出日本的地形特征，并说明其多火山、地震的原因。

3.理解日本的海洋性季风气候特征。

4.了解日本的民族构成及文化特点。

（二）过程与方法

在教师的引导下，运用地图和数据，对日本自然地理特征进行探究，提高基本读图、用图的能力，以及地理思维和综合分析能力，体验合作讨论、自主探究的过程。

（三）情感态度与价值观

通过分析日本自然环境各要素之间的相互关系，帮助学生形成自然环境整体性的思想，从而引导学生树立人地协调的理念。

三、教学重点与难点

教学重点

通过阅读地图，学生自主分析出日本的自然地理特征，学习掌握分析评价一个国家自然环境的方法，为今后学习其它区域奠定基础。

教学难点

由于七年级学生思维的局限性。对地理特征缺乏深层次认识，在分析火山地震成因时难以综合考虑日本各自然地理要素之间的相互关系。因此把他确定为本节课的教学难点。针对难点，教师要充分发挥主导作用，适时点拨，引导学生合作、交流，完成突破。

教法与学法分析

一、教法分析

结合学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，配合现代技术教学手段，设置问题情境、创设悬念，引导学生自主学习。

二、学法指导

本节课主要采用自主探究、合作交流、信息整合的学习方法，把学习的主动权还给学生。

1、自主探究法。利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生观察、发现、分析地理事物，拉近地理与生活的距离。

2、合作交流法。让学生在合作与交流中获取知识，体验学习地理的乐趣，促进学生的

全面发展。

3、信息整合法。课堂上启发学生与教师互动，探究各地理事物之间的相互关系。

导入新课：

日本是我们最陌生的一个民族，过去的一百多年里屡屡让我们震惊。经历了第二次世界大战短暂的生息，这个国家再次崛起了。好似樱花，败了又开，一度的凋零迎来更加绚烂的盛开。日本又是我们最熟悉的一个国家，正如我们挂在嘴边的两句成语：同文同种，一衣带水。2010年上海世博会日本馆将这种联系很好的展示给了众人。

走进场馆，可以看到以这样一个展区，它以

“遣唐使”为中心。

相传秦朝时秦始皇派徐福带五百童男童女东渡日本寻求长生不老丹,这些人便成了日本人的祖先。

据史料记载：从公元七世纪初至九世纪末约两个半世纪里，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。其次数之多、内容之丰富，遣唐使对推动日本社会的发展和促进中日友好交流做出了巨大贡献

。

讲授新课：

环节一：示岛

让我们走进日本，了解一下这个东方的邻居吧。

读图完成

(1)海陆位置 (2)纬度位置 (3)日本的领土和范围

同学们的任务完成得都很好，现在老师给你们用三分钟时间记忆，相信大家到时候不看课本，也能将这些内容填到图中去。三分钟计时开始。

那位同学有信心能够以最快速度完成贴图？好就请这三位同学上讲台来。（用时3分钟）

评价：看来同学们真是记得又快又准。

对于这个邻居，同学们知道他有哪些传统文化吗？

正如同学们所知，日本文化具有浓厚的大和民族的传统色彩。大和民族在日本民族构成中也占有绝对优势。独特的日本料理，传统的寺庙，气力与技巧并存的相扑运动，美丽的瑰宝——书道艺术等。看到日本这些文化，大家是否有熟悉的感觉？

确实，古代日本文化主要得益于对中国文化的吸收和融合。

到了近代，他更是将西方文化融合进去。在日本可以看到和服与西装并存，和屋与洋房同在。现在的日本文化是东西方文化兼容的典型。文化的兼容很好地促进了日本社会的发展。在我们国家，同学们是否感受到了异域文化的影响？面对这样的影响，我们如何对待？（各抒己见：取其精华去其糟粕。）

现在，让我们共同探索这个熟悉而又陌生的岛国吧。

环节二

识岛

第一：气候

在日本，樱花树被视为是神灵的寄居，人们在樱花树下供奉酒和祭品来祈求风调雨顺、五谷丰登。现在，人们在观赏樱花的同时必摆酒宴，樱花和酒形影相随。

每年的3月15日至4月15日是日本的“樱花节”。樱花花期一般为7—10天，日本赏樱花的时间却可以持续五十多天，这是为什么呢？

请各小组参考教师给的图表，做出完美的解释吧。（小组讨论，用时1分钟）各组代表给出自己的答案。

谁能够告诉老师日本南北方气候类型有什么差异，日本季风气候和中国季风气候又有哪些不同呢？

樱花作为日本的国花深受日本人民喜爱，而富士山作为日本的圣岳，成为日本民族的象征。

第二：地形

介绍富士山。

大家请看日本地形图，不难看出日本是一个多山的国家。最大的平原在这里（东京平原）。找到富士山，这是日本第一高峰，同时也是一座活火山，300年的沉寂之后，近期可能再次喷发。2013年8月日本九州南部日本樱岛火山喷发，今年2月再次喷发，大量岩浆涌出，喷出烟尘高达２２００米

；2014年9月日本中部御岳山火山喷发，2015年6月日本箱根山火山喷发；2016年4月16日，阿苏火山喷发…

可见，日本不仅多山，而且多火山。

第三：河流

继续观察地图你能够总结日本河流的特点吗？

为什么日本河流短小湍急呢？请各小组讨论3分钟，哪个小组有了自己的答

案？

这样的河流特征使得日本有较为丰富的水能资源。

环节三：释岛

日本的自然环境对人民生活会产生怎样的影响呢？

让我们走进日本寻常百姓家。从图片中可以看出日本传统民居，多使用较轻的建筑材料。为什么？

是的，日本是个“地震国”，有感地震平均每年达1000多次，一天平均4～5次。大的破坏性地震平均2～3年也会发生一次。

火山、地震为什么频频光顾日本？大家一起来探究吧。

这是日本及其附近地区的火山、地震带，老师圈中的地方就是日本所在地。这里正处于环太平洋火山地震带上。为应对频发发生的地震，日本采取了哪些措施？。 每年9月1日，全国上下动员，举行大规模的防震演习。我国也是多地震的国家，尊敬的朋友，如果遇到了地震，你会怎么做呢？（找同学上台进行游戏。）同学们太棒了，这么快就掌握了应对地震的办法。

区域地理学习方法总结

我们这节课探究到不少秘密。你探索到哪些秘密？和同学们说说吧（组内交流，教师巡查）。

你们能用同样快的速度总结出我们这节课的探索过程吗？请各组同学总结吧。（请各组代表将本组小结写到黑板上。）

综合各组结论，得出学习思路和方法。

布置作业

自然环境必然对生产生活造成影响，课上我们共同分析了日本地震对当地人民生活的影响，日本其他自然环境特征对日本又会产生怎样的影响呢? 请同学们课后做一个小调查。下节课期待同学们的调查结果呦。下课！