14 线条的魅力教学设计实例

《线条的魅力》教学设计

育才实验小学

庄兴

一、教材分析：本课是四年级下册造型表现领域的学习内容。学生通过生活中线条的发现，寻找各种线的样子，并通过找到的线条组合的变化规律来进行多变的线条变化造型。在学习的过程中，教师需要让孩子自己主动的通过生活中具体事物的回忆，来尝试线条变化的各种组合样式，并在练习的过程中，发现线性美的语言。通过本课的学习，提高一定的审美情操。

二、学情分析：四年级的孩子对线条有一定的认识，在学习生活中能够发现很多相似事物的不同之处，大部分对平面造型有独特的爱好，在空间语言的表达上，喜欢选择多变，重组的方式，另外较为喜欢与不同的事物建立一定的联系，并用绘画的方式表现出来。因此，选择这课，能够突出孩子积极，乐观，向往自由的特性。

三、教学目标：

1、通过辩论的方式，结合作品，启发什么是美的线条，感受单线线描的美。

2、了解生活中各种线条的特征，感受民族纹样的线条与生活中线条美的联系。

3、尝试在不同颜色，形状的纸上进行线自然线条纹样的设计，通过拓展，思考人与自然的和谐相处——沙漠化的担忧。

四、重点难点：

重点：通过审美启发，认识自然的线条美，并通过单线描绘的方式，完成一张线描作品。

难点：运用递进的作业练习方式，发现线条练习中存在的问题，并能够通过比较研究，修改自己的作品。

五、材料准备：

教师准备：PPT，投影，板书，板画

学生准备：描线笔，自制的两张不同形状的纸，其他材料。

教学过程：

一、辩论导入：

出示三件作品，让孩子说说这样的作品美吗？

正方反方辩论：

教师小结：这样的作品既有优点又有缺点，让我们带着疑问来进行今天学习的内容。

二、图片欣赏

教师提问：这样的线条你在生活中哪里看到过？

图片1：

烧烤，饭成出来的时候，别人吸烟……

教师小结：你是一位热爱生活的小朋友，但吸烟有害健康。不过值得称赞的是，你的评论让线条有了气味。

图片2：

有生命力的线条……

教师小结：你让线条有了力量感！

图片三：

生活中的民族玩具上面有各种颜色的线条组成的纹样。

三、尝试练习：

请你在纸上画一画喜欢的线条。

教师评价展示，并请同学上来修改，边修改，边说如何修改，为什么这样修改？

教师小结：老师也用自己的方法来修改作品，让她更具美感。

四、体验与研究：

教师出示自然界的线条，展示形式感，学生发现好看的线条有一些基本的规律。

学生尝试研究，发现线条的韵律感，动感，以及创意组合等

五、名作欣赏：

1、欣赏不同类型的作品，大概了解不同材料所制作的线条使不同的。

2、发现名画中线条自然美的原因，为创作提供理论基础。

六、作业布置与要求。

教师结合板书，设计三种不同的作业要求：

一、在简单的图形中，画上线描；二、在不同空间的玻璃瓶上画上线条；三、自主创作图形，并用给我中线条装饰。

要求：材料不限；有自己独特的想法。

七、展示评价。

将自己的作品，根据创作目的，贴到自己喜欢的区域。师生互评，较有特色的作业，以及值得修改的作业。

八、拓展。

1、通过本课的学习，希望能够发现生活中的人造线条，以及其他类型的线条，用速写，摄影等方式记录下来，并发现不用艺术家对于不同线条的运用。

2、教师介绍本土的良渚文化读本，与博物馆的连接，提供学生拓展的学习信息。

3、通过数位画板得微课欣赏，思考沙漠化的问题。

板书设计。