8.竹竿舞第二课时 公开课

“竹竿舞”课时计划

任课教师：侯结珍

年级：五年级

班级：506班

人数：40人

教学

内容

竹竿舞

１、通过本课教学，使学生了解民族体育的特点和基本掌握竹竿舞的简单跳法，从而积极参与。

２、在练习过程中承受适宜的运动负荷，以发展学生的灵敏、协调、平衡、反应能力等身体素质，促进身体的全面发展。

３、通过本课教学，使学生主动学习，乐于学***胆展示，促进学生的心理健康。

４、通过本次课的练习与展示，培养学生团结合作，互相帮助，提高社会适应能力。

教学

目标

重

点 教学重点：协调运动，打好节拍，掌握基本步的跳跃。

教学难点：基本步与竹竿有节奏的配合。

难

点

场

地

器

材

内容与

时

间

1.篮球场

２.鼓：一面

３.录音机：一台

４.竹竿32根

教师活动

学生活动

组织与要求

组织：四列横队。

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课

堂

常

规

2′

导

入

热

身

1、指定地点集合。

1、按指定地点集合

整队。

2、向学生问好。

2、向老师问好。

3、宣布本节课的教

学内容与要求。

3、明确学习内容及

要求。

4、安排见习生。

4、见习生出列。

1、教师讲解慢跑要求。

2、教师讲解健美操动作要求并示范领做。

目标：通过健美操练习，培养学生的兴趣爱好，增强学生的集体感。

1、学生跟随教师在音乐中练习。

2、享受健美操带来的快乐。

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要求：注意力集中，精神饱满，认真听讲。

组织：四列横队。

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健5′

美操热身练习

3′

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要求：1、集中注意力练习。2、充分活动开身体各关节，以更好的预防伤病。 。

学

习

与

体

验

30′

舞步练习

３′

1、教师讲解示范竹竿舞的舞步动作及要领。(口令“12，1234”）

2、教师讲解示范过固定竿舞步动作。

1、每个小组手拉手，肩搭肩跟教师围绕圆形做舞步练习。

2、学生跟节拍过固定杆练习。

组织：

要求：舞步整齐统一。

组织：

要求：脚步要跟节拍跳过竿。

1、讲解打竿动作要领。（开合、开开合合）

打2、教师选一学生与竿之做打竿示范。

练

习

３′

1、学生徒手模仿练习。

2、学生分组打竿练习。（一组打竿，另一组观察并做手部模仿练习，30秒交换）

组织：四列横队

学

习

与

体

验

30′

3、教师巡回辅导。

3、学生继续练习。

要求：节奏统一。

1、讲解练习方法，注意事项，（一组打竿，一组跳，注意节奏）教师打鼓，以鼓声为节奏。

2、教师敲鼓学生跟鼓点，教师巡回辅导。

3、教师讲评各组出现的问题。

4、教师以口令和手势帮助学生纠正动作。

5、增加难度：学生五组合并一组围绕圆形进行多竿练习适当的跟音乐;教师巡回指导。

教学重点：

敲竹竿节奏与脚跳吻合。

1、学生分5组练习，每一组2排竹竿。跳过3轮后交换，打竿的跳，跳的打竿。

2、学生继续交换练习。

3、学生分组讨论存在问题。

4、学生按老师纠正的方法继续轮换练习。

5、学生由原来的

五组合并为一组围绕圆形进行轮换练习。（学生两人手牵手同时过竿）

组织：五个小组

要求：1、节奏分明，并分清楚，落地轻巧；2、气氛活跃，情绪高涨；3、注意安全，互相关心。

安全提示：注意脚下，口令统一，听清节奏，胆大心细。

组织：

竹竿舞练习

24′

要求：：1、节奏分明，并分清楚，落地轻巧；2、注意安全，互相关心。

竹竿舞练习

24′

6、学生各组创新打竿节奏或跳法。

7、学生认真听讲，原地自我体会。接着各组以慢节奏进行尝试练习。

组织：同上

要求：开始节奏尽量慢些，熟练后按正常节奏。

6、再提高难度：改变打竿节奏或跳法，提高学习欲望。

7、教师提示新的跳法。（开开合合，进进出出）

8、教师巡回指导。

8、学生以正常节奏练习。

大家一起跳起来

5′

学

习

与

体

验

35

1、学生积极参与，展示小组的成果。

2、学生练习，教师参与。

组织：

1、学生小组创新展示。

2、全班跟随音乐展示合作跳竹竿，多竿练习。（节奏：开合、开开合）

要求：1、节奏分明，并分清楚，落地轻巧；2、气氛活跃，情绪高涨；3、注意安全，互相关心。

安全提示：注意脚下，口令统一，听清节奏，胆大心细。

身心放松

5′

放松舞蹈

1、集体放松。

2、每四位同学为小组手握两条小竹竿一起做举重深蹲动作；面对面站立分批做足球点球动作（点竿）；两人握竿，两人做高抬腿练习。

1、学生跟口令做放松练习。

组织：

下课常规

预计生理负荷

1、总结

2、宣布下节课内容。

3安排学生回收器材。

1、各小组回收器材。

2、师生再见。

组织：圆形

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1、预计练习密度：50%~60%。

2、平均心率：130~135/分钟.