四、参加《国家学生体质健康标准》锻炼ppt配用优秀获奖教案

参加《国家学生体质健康标准》锻炼教学设计

教师

罗瑜

年级

四年级

学生人数

40 授课类型

理论课

课时

一课时

参加《国家学生体质健康标准》锻炼：

教学1、《国家学生体质健康标准》的内涵

内容

2、《国家学生体质健康标准》的意义 3、四年级所测项目总分计算及等级评定

本课所涉及的能力

知道为什么要测试

《标准》的内涵和意义

四年级的测试项目与哪些？

提取已有知识给出合理运动建议

学生已有储备

能够说出1-3年级每学年度要测试项目

能够知道必测项目的正确测试方法

一些基本的运动常识

一、学情分析

学习计算已测项目总分及等级评定

提高每个测试项目的一些辅助方法或者动作

学习贯彻党的十九大精神，******对体育工作高度重视，亲自谋划、亲自推动，多次就体育工作作出重要指示批示，对青少年体育工作也多次提出明确要求。***强调良好的体育教育要从基础抓起，学生体能素质、综合素质要上去。 《国家学生体质健康标准》是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标二、教材分析

准。

从新版《国家学生体质健康标准》中，明显可以感受到教育部对于学生体质的重视，并明确指明它是"评价学生综合素质、评估

学校工作和衡量各地教育发展的重要依据"，学生体质健康水平已不仅仅是学生、学校的事情，更是应引起各地

教育系统重视的大事。新版《标准》由过去只注重学生体质情况、运动能力，转变为更为关注学生的综合素质、"内外兼修"。

1、理解参加《标准》内涵和测试意义，知道四年级测试项目和要求。

2、熟悉本阶段测试的内容、根据评定标准计算总分评定等级，并能够在结果中分

三、教学目标

析存在的不足或者问题，给出合理的运动建议。

3、积极参加《标准》的锻炼与测试。

教学重点

1、让学生理解参加《标准》锻炼的意义和要求

2、知道测试项目以及等级评定的标准

学会计算总分

四、教学重、难点

教学难点

五、教学准备

多媒体、《国家学生体质健康标准》登记卡、各项评分标准表、笔和草稿纸、板书打印等 六、教学策略

小组合作、过程体验

教学环节

一、组织教学

师生活动过程

师生问好

设计意图

营造课堂氛围

通过设问的方式，采用同班同学拍摄的测试照

片，带学生回顾所测试项目。

创设熟悉的人物情境，激发学生的兴趣。因为人对于和自己与息息相关的人物或者事物会比较关注，容易产生兴趣。

出示课题并粘贴黑板，让学生能够很直观知道本课的课题及上课的关键词。

出示幻灯片，让学生导读一遍《标准》内涵，给学生们一个直观认知，齐读让学生了解并记忆《标准》的内涵。

二、导入部分

出示测试项目的幻灯片

（由本班同学拍摄的测试照片）

设问：

同学们，我们一起看看这些同学在干什么？

我们为什么测试这些项目呢？

学生举手说一说

三、基本部分（《国家学生体质健康标准》的内涵）

教师小结并出示课题：

参加《国家学生体质健康标准》锻炼（粘贴板书）

出示幻灯片：

《国家学生体质健康标准》的内涵？ 请一位同学给我们读一读这个标准的含义

学生单独读

现在我们一起来读一读（齐读）

学生齐读

出示幻灯片：

实施《国家学生体质健康标准》的意义有哪些？

请男女学生各一名导读实施《标准》的意义

教师逐一解读：

第一点意义它是根据《体育法》和全国学校体育工作会议的精神而制定的一项法律规章制度，我们的检测是有法可依，有规可循的，可见国家非常重视我们各个年龄阶段学生的体质健康状况。我们每个同学都要认真的态度积极参与《标准》的检测。 第三点意义它是评价学生综合素质、促进学生体四、基本部分质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼。就像刚才（实施《标有些同学说到，通过测试能够及时了解我们自己的身准》的意义）

体健康状况，从而促进我们及时进行身体锻炼，有着

很好的促进作用。

教师特别说明第四点是发展学生核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分。也就是说《标准》规定每个学生每学年评定一次，记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》。学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。学生测试成绩评定达到良好及以上者，才可以参加评优与评奖，成绩达到优秀者，可以获得体育奖学分。测试成绩评定不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年成绩评定为让男女生各一名导读了解实施《标准》的意义。

教师对实施《标准》的意义逐一解读，为了让学生了解《标准》实施的重要意义以及对学生的体质健康等方面的深远影响，使学生对《标准》检测的意识得到提高，促进学生更加关心自己的体质健康。

不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者是拿不到毕业证的。强调对同学们以后的影响非常大。

出示幻灯片：

《标准》从小学到大学是怎么分组？

本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。

设问：小学分6组，你们在第几组呀？

学生齐答：第四组。

设问：了解《标准》的这么多知识后，你们最想知道到底我们必须测试哪些项目对不对？

小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。

五、基本部分（了解《标准》的分组及必测项目）

让学生了解《标准》是从小学一直测试到大学，给学生一个长远的打算意识，让学生知道体质健康检测的延续性，间接培养体育锻炼的意识，养成良好的锻炼习惯。

让学生了解基本的必测项目，让学生配合老师打好基础，起到促进主动积极参加锻炼。

设问：

我们四年级都测试过有哪些测试项目呢？

学生齐说

你想不想知道自己的测试成绩呢？

学会查一查所测项目及评分标准：

我们先来看看各项的评分标准

我们怎么去查询这个评分标准表呢，我们一起来

查查看，先看看第一项体重指数：这个表格的数值是

怎么来的呢？

我们测量过身高和体重了对吗？，体重指数就等六、基本部分于体重除以（身高×身高）就可以得出相应的体重指（了解四年数，这个数值课前老师已经布置你们回去算好了，现级的测试

在你们根据所算的数值查一查的对应的得分是多少，项目并学会把你的的分填再手上的《国家学生体质健康标准》样通过查每项表里，接下来我再查一查其他几个项目的评分，你们标准分计算看看你们上手所拿到的对应评分标准表，对照评分标总分，评定准表右边的项目和你所测的成绩，对应评分表左边的等级。通过分值，然后把分值填在样表里，我们小学里唯一一个结果分析体可以加分的项目是什么？跳绳的加分表在你们的评分质存在的问表背面，有加分的同学也查一查你多跳了几个，能多题）

加几分，现在你们查一查，填一填，

检验学生学习查评分标准表的结果：

同学们都会查评分标准表了吗？我们请一位同学

说说你查到的分值。

学生回答

一步步的引导学生关注自己的测试项目和测试成绩的查询，通过学会查询标准分并计算出总分，评定等级。从而在查询、计算、评定的过程中去发现问题、分析并提出解决问题的方法，让学生从而了解自己为什么而测？帮助学生通过现象看本质，同时也培养学生发现及分析问题的能力，充分调动学生已有的体育知识来解决体质健康出现的问题，从而也能够巩固和提高学生的体育锻炼知识，丰富锻炼内容。对学生更加有

核对答案并给出评价

你们一共查了六项分值，但通过这6项分值又是怎么算总分呢，每个项目的分值在总分中占的比例是多少呢？让我们一起来看看这个分值表。

出示幻灯片：

四年级男、女生体重指数（BMI）单项评分表 在你们手中的样表中已经有注明了，

现在我们一起来算一算每一项的在总分中的百分值（帖板书并在黑板搬出算式）

把每一项所得分加起来就是总分

出示幻灯片：

《标准》根据学生学年总分评定等级：

90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。

考一考，算一算

我们明白怎么算总分和等级了，

现在我们一起来帮四（2）班的黄俊仁同学算一算他的学年等级是什么？出示幻灯片：（检测题）

请一位学生上来把计算过程和结果写在黑板上！

老师和学生一起检验计算过程和结果正确与否并给出评价

分四人一小组合作计算：

接下来我们分小组给另一位女同学算一算，你们每四个人一个小组进行分工，有查表的，有记录的，有算分的，有检查的，看看那组又快又准的，开始吧

！

请最先算完的小组把结果写在黑板上，一共10个小组10组答案。

教师批改结果并给出评价

提问学生分析结果：

我们从计算的结果看，刘雅萍同学那个项目的分值相对低些？

学生回答：50米跑、肺活量、仰卧起坐都相对弱。

怎么提高弱势的项目？

引导学生试一试给同学运动建议 学生积极举手回答

教师及时小结

现在我们大家都会算总分得出等级了

那你们课后给自己算一算本学年度自己的等级是什么？然后小组员间相互检查并给出一些良好的运动建议，引出课后作业：布置学生结合课堂所学习的知识，或者查询相关运动知识，尝试给自己开一份运动处方！

针对性，意义重大。

教会学生在结果中去发现自己的不足，促进学生不仅从身体上得到锻炼，在学生的意识中对体育知识的认知会有很大影响和提高。

引导学生通过现有的体育知识，课后给自己开运动处方，让学生初步深入去了解体育。 只有通过主动的学习才能培养学生终身体育的意识，对体育的兴趣可以从思想观念上去渗透！

七、结束部分

最后请学生谈一谈本课的收获

教师引导学生回顾本课学习的知识。

师生行下课礼！

教师引导学生积极回顾课堂知识，很好巩固课堂所学知识。

板书设计

《国家学生体质健康标准》是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生

综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国

家体育锻炼标准》在学校的具体实施。国家非常重视不同年龄阶段学生的体质健康，历代国家领导都把祖国未来的接班人的培养放在首位，是学习贯彻党的十九大精神，并以***新时代中国特色社会主义思想和***体育思想为指导，良好的体育教育要从基础抓起，少年强，青年强则中国强。秉承着这样的背景，《国家学生体质健康标准》的实施对发展我国青少年及青年有着举足轻重的地位和意义。

所以小学四年级阶段设立本课内容的教学是非常必要和重要，本课主要从《标准》的含义和意义等方面学习，并结合学生自身的检测项目和等级等，让学生同过关注自身的具体情况开始，有意识地去理解国家制定本《标准》的重要意义。在课的设计上主要引导学生一步步体验，激发学生参与的兴趣，学习效果显著，但也看到学生的体育知识储备的不足，今后应多加强学生体育意识的培养，从而培养学生真正积极主动参与到各个运动项目中，让学生感受运动带来的快乐和终身体育意识的培养。

教学反思或

后记