9.变照片为黑白画优秀教学设计范文

《变写生画为装饰画》教学设计

教学内容：四年级下册美术课本第20~21的内容. 教学目的：

知识技能：了解装饰画从自然状态到艺术形象的变化方法，在写生中表现景物装饰化效果。

过程方法：在对比中了解写生与装饰的区别；了解对实物艺术加工、变化的方法；体会装饰画色彩、构图、形态的美感；

情感态度：在生活中发现景物的美感，以个性化的手法美化生活、创造生活。

教学重点：掌握装饰画表现对象的方法。

教学难点：如何发挥学生的想像力，用装饰画的基本表现方法表现对象。

课前准备：课件；名家作品欣赏资料；对比用的作品。

作业要求：把三张写生画选其中一张画成装饰画。

教学过程：

一、导入：

今天，温老师向同学们介绍一位好朋友，他的名字叫做SNOOPY/snu:pi/，他今天给我们表演变“画”魔术。（出示课题：变写生画为装饰画）

二、新授：

1、教师介绍：在写生时，对实物的外形、和色彩进行变形、夸张、组合，就能变成一张充满浪漫色彩的装饰画。

2、同学们能区分哪幅是写生画哪幅是装饰画

吗? 3、写生画和装饰画有什么区别？

装饰画最大的特点是什么？

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启发：观察苹果的写生画和装饰画

，它的外形和色彩发生了什么变化？

（它的外形变形了，夸张了，它的颜色一半是橙色，一半是灰色，夸张了）

写生就是直接以实物为对象进行描绘的作画方式。

装饰画:装饰画的题材来源于生活中的物象,在现实物象的基础上加上作者的想象，再进行艺术提炼、加工。对物象的外形和色彩进行变形、夸张、组合，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

4、(下面我们欣赏两幅名家的作品)《曼陀林和吉他》中的物品在外形和色彩方面与真实的物品有什么不同? （曼陀林和吉他，只画了它的外形，忽略了细节，它的外形也变形了，只提炼了主要的部分，也就是概括，（如：炫）也夸张了，苹果的外形和颜色也夸张了，把所有的实物进行了组合）

教师：毕加索运用丰富的色彩和高度概括的造型，重新拆分、组合曼陀林和吉他在同一平面构图中，创造出简洁的视觉风格。

5、从作品《静物》中你能看到什么？想到了什么？

（吉他的外形左边夸张了，右边更夸张，颜色也夸张了，。。。画家非常热爱生活）

6、比较这两幅写生画与装饰画（花瓶），它们的外形和色彩有什么区别？

（只画了外形，忽略了细节，花瓶和花的颜色更鲜艳，单纯明快，对比强烈）

7、继续欣赏作品《花瓶和水果》、《学校外景》、《凳子的幻想》，小组讨论：你看到了什么？想到了什么？

7、为什么要将写生画变成装饰画呢？

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能够突出主题、特征，能够突破自然的束缚，使之理想化，让艺术呈现多样性，更好地美化我们的生活。

8、装饰画给你一种什么感觉？（从色彩、造型、内容等方面谈感受）

装饰画造型简练，构图饱满，画面主体完整，色彩单纯明快，对比强烈。

9、怎样画写生画呢？

（1）可以这样画：吉他

写生-——夸张———组合

（1）要把写生画变为装饰画，首先我们要学会怎样概括一件物体的特征。

欣赏米尔顿·艾弗里的《有圆礼帽的静物》：局部示例：雨伞写生——夸张

雨伞的细节全部被忽略掉了，只留下具有特色的外形轮廓，并加以夸张变形。

（2）水仙

概括

总结：只留下具有特色的外形轮廓。

外形概括、夸张，色彩平涂、添加图案、简洁、明快——富有装饰性

（3）这是其中一种方法，另外，也可以把对象概括成简单的几何形。

照片中的荷花夸张变形成装饰画的荷花

真实的荷花

夸张成几何图形

装饰画的荷花

（1）只留下具有特色的外形轮廓

外形夸张

3 （2）只用简单的几何图形表示。

（小结：只留下具有特色的外形轮廓，只用简单的几何图形表示。

并加以夸张变形。）

（4）怎样把写生画变成装饰画，它们的外形和色彩怎么变化？

（5）继续欣赏这些装饰画，然后想想自己怎样画一幅装饰画。

10、动动手：尝试通过观察、写生（或临摹），掌握物体的基本特征，再加以变化，画成一幅有趣的装饰画。（看这几幅写生画，选一幅，把它变为装饰画，自己另外画一幅也可以）

平涂法：每块颜色均匀平涂的方法

三、展评作品。

四、小结：

这节课，你有什么收获？

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这节课我们学习了把写生画变成装饰画，（运用了什么方法？）（概括、提炼、夸张、组合）

师：装饰画无时无刻地美化着我们的生活，让我们的生活变得更丰富更精彩。

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