19.站立的纸筒人名师教学设计2

课题

《19、站立的纸筒人》

课

型

年级

四年级

课时

设计·应用

1课时

1、知识与技能：欣赏各种纸筒人作品的美或特点，学习折、卷、教

学

目

剪、贴等技法，制作一个站立的纸筒人。

2、过程与方法：在观察中了解纸筒人的造型规律，学习制作技巧；在游戏中进行创新设计，提高想象力与创造力；在制作中发展空标

间思维能力及立体造型能力，培养良好的学习行为习惯。

3、情感、态度、价值观：培养变废为美的意识与能力，在生活中发现美、表现美、创造美。

重点：纸筒人的设计制作与装饰方法。

教学要点

难点：纸筒人的风格设计，五官服饰特点的表现。

兴趣点：纸筒人的角色化，纸偶戏的创编与表演。

观察点：筒形玩偶夸张概括的造型美，色彩强烈的装饰美。

教学切入点

教学准备

圆形玩具人与福建永定的土楼土楼相似之外引入。

1、学生：卫生纸筒心和保鲜纸纸筒、彩纸卡纸等

2、老师：多媒体课件、筒形玩偶的实物等。

教学过程

一、激趣教师活动

教师双手各取一个纸筒作品学生活动

学生观看教师设计意图

激发学

导入

演示。（教师自编故事引入。）

表演。

生的学习兴1、（教师一只手拿出一个纸 学生区分中国趣。

筒人）“同学们，你们好，我是红人与美国人的大体脸美国人，来中国观看奥运会和残区别。

奥会，游览了中国美景，听说福建

永定的土楼很独特，特地前住参

观。你们看，我的身子是不是和土

楼一样圆的。”

2、（教师另一只手马上也拿

体会非洲人的初步提高学生分析能力。

发现更换头饰

出一个纸筒人）“前边的朋友，等一些基本特征。

一等，我是黑脸非洲人，能和你一

起结伴到福建永定参观土楼吗?”

3、(教师马上把第一个纸筒人的头发换成农家帽)“欢迎、欢迎能变成不同的人国际友人来来到福建参观土楼。”物。（发现这些玩具同时举起双手的纸筒人，向同学点人与圆形的土楼有头，“同学们，我们漂亮吗？欢迎很相似的地方。）

我们来中国吗？（谢谢！）告诉你们一个秘密，我是根据中国民间圆筒形的玩偶设计制作的。我的名字叫‘纸筒人’，我还能在平地上站立，所以我也叫‘站立的纸筒人’”。 （板书：站立的纸筒人）

二、欣赏探究

欣赏书中民间筒形玩偶。（课件出示）

1、这些民间筒形玩偶是用什

培养学生的观察力学生观察回答和分析能力。（提高学生的民族自豪

感，艺术鉴赏么材料制作？和平常的人比少了“没手没脚”。

什么？有什么不同的地方？（夸张）

2、这些玩偶然没有手和脚这

学生欣赏、讨能力。）

学生欣赏后举例回答。

些细部结构，但他重点却放在五官论回答。（很简单，和服饰装饰，并且非常大方、简洁。很大方。）

（简洁）

3、在色彩以及装饰上非常漂亮。（装饰美）

4、民间艺人真是聪明，但我

们也不差，如果让你们利用带来的 材料，你能做一个玩偶吗？

5、你们来看看其他小朋友的

小组同桌讨论作品，他们是把纸筒人分成几个部对比回答。

分，设计的重点应在哪，说说他最特别的地方。

6、你最喜欢哪一个？能说说为什么，他和民间玩偶对比有何不同？

7、比一比，谁发现在哪些部

共同小结得出

位采用了什么制作方法（卷、折、结论并举例说出哪剪、贴、撕等）？

些部位用什么技法。

结合我们带来的材料，让我们学生观察发现启发学生的想象力。

小组讨论后，

培养学制作纸筒人，首先要做什么?，（根后回答。

据学生的讨论，课件出示制作步骤

图。）

1、设计主题。老师刚才表演的是国际友人。你们小组讨论，想代表回答。

一想你将设计的制作的是个什么

主题的作品？（我的一家、小丑集

三、演示会、时装队……）

制作

2、课件出示：出示一个圆柱

学生回答：不

形，同时提醒学生注意安全使用剪能乱扔，要注意卫生安全及讲刀，保持教室的卫生，不让纸削到生安全。

处乱飞。

卫生的良好习惯。

3、老师提一个脑筋急转弯的

学生回答：可 培养学问题，如果要你们在最短的时间里以采用分工合作的生合作互助完成一个最简洁的纸筒人，会怎么方法。

做？

四、创作看一看哪一组最先完成一个作品，据带来的材料，然生的想象力。

表现

再看一看哪组完成的最多，最有特后进行分工合作，

小组讨论；根启发学的精神。

1、比一比，利用你们的材料，

色，我们将评出超快冠军奖、设创大胆的发挥各自的意奖、幽默奖、个性奖、表情丰富想像力完成纸筒人奖。

2、在制作时，还要给你的纸的手工创作。

（学生一边制

小组互筒人起一个最好听的名字，学习老作，一边讨论纸筒师刚才的方法，等会儿给你的纸筒人的名字及故事。）

助，合作探人编个合理的故事。

3、比赛开始，看一看哪组同

小组间进行创究。

学手最巧，最快？（播放音乐）

作比赛。

1、作品展示，表演玩偶小品。

学生作品展 培养学五、互动2、生上台给作品取名称，表示，代表演示，自生的观察，评评价

演自编的小故事。并说说自己的设编故事进行游戏。

价能力和现计意图和制作方法。

1、同学们，生活中除了用圆场表演能力。

学生讨论回 发散学生的思维及动手的能力。

形的纸筒制作玩具，还有利用哪些答。

材料制作更漂亮的玩具。（家里的茶叶盒、装酒的盒子……）

六、课后2、除了圆形的以外，还能用拓展

其他形状的物体来制作。

3、请同学们用自己的巧手回去利用家中的材料制作出更多漂亮、独特的纸筒人，下次课带到学校来参加纸筒人集会。

19站立的纸筒人

一、设计主题

八、板书设计

二、步骤

1、区分头、身

2、剪贴五官、身子

3、装饰

1、利用自编故事等引入，激发学生兴趣。

教师在上课前找一些与教学有关的童话、神话、民间故事等导课的内容，能激发学生的学习兴趣，使学生不知不觉地进入氛围，充当角色，自主学习。我在这课的导入时，自编了一个国际友人的故事，让学生在不同的纸筒人对话的情景中了解纸筒人的特点，采用的材料，以及和圆形有关的永定土楼，为这节课的学习面激发学生的学习兴趣。

2、注重媒体的使用

现代多媒体的灵活运用，对美术教学具有巨大的优越性，它在教与学之间起连接通道，调动学生视觉和听觉等到方面的积极性、帮助学生直观感知，增强理解，提高审美能力，并在栩栩如生的画面中使学生产生兴奋，引起共鸣，激发学习兴趣，达到良好的教学效果。我在教学中利用媒体，播放出每个环节的制作步骤，让学生清楚制作的步骤和技巧。

3、重视小组分工合作学习

九、教学

“小组合作分工学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提反思

高单位时间中学生学习、交往、表达的频率与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在这一课中，我抓住教学难点，因要在短时间里完成一个作品，难度很大，我发挥各小组的分工合作的方法，使学生能在最短的时间里完成一件或几件作品，这样使学生知道集体的力量，培养学生的合作精神。

4、充分利用学生的表演评价

一节成功的课，关键看学生对作品的正确评价。本节课我成功的利用学生自己制作的纸筒人，让他们上台给他们取名称，进行自编故事的表演，增强学生对自己作品成功的自信。同时让他们自己评价自己的作品，发现自己作品中个性化的设计制作优点和不足之处，比让同学或老师来点明更容易接受，缩短了评价的时间。

本节课也有不足这处，学生带的材料不多，作品完成的不多，时间较紧，能用两课时完成效果会更好。