第12课 阿拉伯帝国第一课时教学实录

第12课 阿拉伯帝国

一、课标内容

了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。

二、学情分析

九年级学生认识水平有很大的提高,有一定的知识储备，并且掌握了一些历史学习方法，思想日渐成熟，有丰富的想象世界和探求欲，时常关注世界发生的重大事件。但世界史知识储备较少，基础薄弱，对历史知识的分析、理解的能力还有待于进一步提高。因此可以从学生生活实际和学生关注的现实事件入手，采用学生喜欢的方式，创设情境，激发学生的学习欲望，让学生在合作探究、展示体验中了解历史、认识世界升华情感。

三

、教学目标：

（一）知识与能力：阅读课本指出阿拉伯半岛的位置；伊斯兰教产生的背景；麦当和麦地那两个主要传教地方；穆罕默德的主要活动。阿拉伯帝国的形成。

过程与方法：

通过本课学习，认识到三大宗教中，只有伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的起着积极的作用。

情感、意志和价值观：通过本课学习，了解阿拉伯帝国形成过程的基本史实。

了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。正确评价阿拉伯帝国和阿拉伯人在世界经济文化交流中的作用。

（二）教学重难点：

重点：伊斯兰教的形成；阿拉伯帝国的形成

难点：伊斯兰教促进了阿拉伯国家的统一；阿拉伯灿烂的文化

（三）教学方法：

多媒体教学、讲授法、小组合作

四、教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

多媒体出示：清真寺等图片，问：看到这些图片，我们能想起那个宗教？

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伊斯兰教。你知道伊斯兰教是如何创立起来的吗？本课我们来学习有关伊斯兰教和阿拉伯文化。

（二）自主研学，梳理新知

自学提示：带着问题，浏览课本内容，捕捉重要信息

1、伊斯兰教创立的基本事实

2、阿拉伯国家的建立发展历程

3、阿拉伯的文明成就

老师提问，学生回答，检测预习效果

【设计意图】通过自学了解课本的大致内容。

（三）互动探究，合作求解

伊斯兰教的创立

探究与分析：伊斯兰教创立的历史背景

阅读教材，观看图片，结合地理知识，归纳伊斯兰教创建的背景是什么？

阿拉伯半岛的地理位置和自然环境：五海三洲之地，气候炎热干燥，大部分属于沙漠。

存在问题：

严酷的自然环境；

争夺水源和牧场；

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内部矛盾丛生；

1、伊斯兰教的创立背景：6—7世纪，阿拉伯居民处于游牧时代：①阿拉伯半岛尚未统一，部落间战争频繁；②氏族部落的多神崇拜成为了其民族统一和发展的严重阻碍。

2、建立的时间、创立人及发源地。

①创立时间：公元7世纪初； ②创立者：穆罕默德；

③发源地：阿拉伯半岛； ④伊斯兰教《古兰经》；

穆罕默德（阿拉伯语：

，拉丁语：Muḥammad；约570年－632年6月8日），全名穆罕默德·本·阿卜杜拉·本·阿卜杜勒·穆塔利·本·哈希姆（Abu al-Qasim Muhammad Ibn Abd Allah Ibn Abd al-Muttalib Ibn Hashim 含意为：受到善良人们高度赞扬的真主的使者和先知）。政治家、宗教领袖，穆斯林认可的伊斯兰先知，广大穆斯林认为他是安拉派遣人类的最后一位使者。伊斯兰教教徒之间俗称“穆圣”。享年63岁，葬于麦地那。

穆罕默德参照基督教和犹太教的经典，将其中他认为阿拉伯人能够接受的教义和阿拉伯原始宗教中的一些教义设法结合起来，于610年创建了伊斯兰教。

“伊斯兰”一词在阿拉伯语中原意为“顺从”。穆罕默德宣称，世界上只有一个神——

安拉，他是世界的创造者和人的创造者，世界万物，都是按照安拉的意志安排的。

⑤主要教义：“安拉是唯一的主宰”“穆罕默德是安拉的使者”

穆罕默德的传教与半岛统一

探究与分析：穆罕默德的主要活动

阅读教材，归纳穆罕默德的主要活动。

学生阅读教材后进行归纳。教师根据PPT图示进行讲解。

1、穆罕默德的主要传教活动：

穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教；610年创立伊斯兰教，最初在麦加城传教，遭到当地传统势力的反对；622年，率领一些信徒迁居麦地那，建立了穆斯林公社；630年，占领了麦加城。

（播放视频：穆罕默德）

强调：阿拉伯国家的雏形由此诞生，是一个政教合一的国家。

2、影响：穆罕默德创立伊斯兰教，反映了阿拉伯人渴望实现统一的需要。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。 伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织,这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后，半岛各部落纷纷承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。

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阿拉伯帝国

探究与分析：伊斯兰教在帝国形成中的作用

1、

伊斯兰教在阿拉伯帝国形成中起到了什么作用？

伊斯兰教强大的号召力使阿拉伯人空前团结，士气高昂，是一种强大的精神力量，促进了帝国的形成。

2、阿拉伯帝国的扩张：

观察图片及阅读教材，简述阿拉伯帝国的形成。

学生边回答，教师边根据PPT图示进行演示。

北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，直抵中国唐朝边境；控制中亚大部分地区；在西线，攻克埃及，横扫北非；西南占领西班牙。至8世纪中期，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、非、欧三大洲，伊斯兰教随着帝国的扩张广为传播。

强调：

阿拉伯帝国：8世纪中期地跨欧亚非三大洲，当时世界上疆域最大的帝国。“大食国”，唯一与中国大唐相提并论的国家，人类历史上东西方跨度最长的帝国。（倭玛王朝和阿拔斯王朝）

3、帝国灭亡

9世纪中叶以后，随着内外矛盾激化，帝国逐渐衰微。1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国终告灭亡。

4.从伊斯兰教诞生的背景、传播分析归纳伊斯兰教和阿拉伯半岛统一有何关系。

教师总结归纳。

伊斯兰教的兴起顺应了阿拉伯人民渴望统一的要求，伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半

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岛的统一和阿拉伯帝国的振兴。而阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的扩张又为伊斯兰教的传播开辟了广阔的天地。两者是相互促进的。

【设计意图】旨在加深学生对伊斯兰教在阿拉伯帝国的形成过程中的作用的理解。

阿拉伯文化

探究与分析：阿拉伯文明发达的原因

阅读教材，小组讨论回答

1、文化发达的原因：哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是知识”；830年，设立“智慧宫”、以黄金支付稿酬等。阿拉伯学者吸收、消化了外来文化。

2、阿拉伯人对世界文化的贡献。

①阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。

阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学；

②阿拉伯人著的《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典；

阿拉伯医学解剖图

③脍炙人口的《天方夜谭》，构思巧妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝；

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阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，中国译为《天方夜谭》，该书深受各国人民喜爱，并对欧洲文学产生了深远影响。

④阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。

3.阅读材料及结合阿拉伯地理位置，归纳阿拉伯文化有什么特点，在东西方文化的交流中发挥了怎样的作用。

材料一

“帝国的阿拉伯人与其他民族在科学文化上持宽容与兼收并蓄的态度，从而大大推动了科学与技术的进步和发展。纵向来看，它在人类历史上具有不可或缺的承前(希腊、罗马)启后(文艺复兴)的作用；横向来看，东、西方文明在此碰撞，水乳交融，相得益彰┅┅古代印度、希腊、波斯正是通过广大穆斯林科学家与学者的创造性劳动，古代印度、希腊、波斯与罗马的科学巨著得以矫正并保存。”

材料二

英国学者罗伯特·布雷福特说：“可以肯定的是，如果没有阿拉伯人，现代的欧洲文明就根本不会出现；如果没有他们，欧洲就不会扮演那么一种超越所有先前进步阶段的角色，如果不是受阿拉伯文明的影响，在十五世纪，真正的文艺复兴就不可能发生。”

教师引导学生从材料中找出关键词句进行归纳。



桥梁的作用

阿拉伯帝国位于亚、欧、非三大洲交界处，这种地理位置的优势决定了阿拉伯人在东西方文化的交流和发展中发挥了桥梁的作用。

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

保存的作用

阿拉伯帝国的哈里发重视知识。在统治期间，大都通过多种集道收集、整理欧洲文化典籍，特别是古希腊、古罗马的文化典籍。在14世纪，这些作品重新被欧洲人重视，开启了古典文艺复兴时代。



东西方文化的交汇作用

地理位置的特殊性，决定了阿拉伯帝国成为东西方文化的交汇处。阿拉伯人利用这一优越性，结合自身的研发，创造性地开发出独具特色的阿社伯文化，为世界文化的繁荣作出了贡献。

【设计意图】培养学生从历史材料中获取有效历史信息的额能力。

（四）强化训练，当堂达标：

1、以下哪个地方是穆斯林一生中最希望拜谒的地方（

）

A．麦加大清真寺

B．“哭墙”

C．巴黎圣母院

D．圣索菲亚大教堂

2、麦加之所以成为伊斯兰教的圣地，是因为（

）

A.那是穆罕默德最初传教的地方B.那是穆罕默德病逝的地方

C.那是穆罕默德最早建立政教合一国家的地方D.那是当时世界的政治经济中心

3、穆罕默德在麦地那建立的国家的性质是（

）

A.政教分离

B.政教合一C.世俗政权

D.宗教政权

4、世界文明是在不断冲撞和融合中向前发展的，把包括零在内的10个数字符号从东方传入西方的是（

）A．古代印度人B．古代阿拉伯人C．古代罗马人D．古代日本人

（五）课堂总结：

阿拉伯人民在民族英维穆罕默德的领导下，创造了伊斯兰教。并且在伊斯兰教教义的指导下，统一了阿拉伯半岛，建立了地跨亚非欧三洲的大帝国。阿拉伯帝国的形成促进了伊斯兰教文化的传播，也推动了帝国范围内各个不同地区文化的结合。阿拉伯人民凭借着智慧和辛劳，创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。它是在吸收、消化原埃及、两河流域、波斯帝国和古希腊、古罗马文化的基础上形成的，既有鲜明的特点又有很强的包容性。和中国等经济文化交流频繁，中国的造纸、指南针、火药等是阿拉伯人传到西方的。阿拉伯人是世界文化交流的使者，沟通了世界东西方文化的交流与发展，为世界文化的发展做出了卓越的贡献。

（六）课后活动

1、想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示0到9这些数字？

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2、查阅资料，了解世界上最早自成体系的医学有哪些。《医典》的作者伊本.西那被后人誉为“医学之王”，为什么？

（七）板书设计：

第12课 阿拉伯帝国

一、

伊斯兰教的创立

1、伊斯兰教的创立背景：

2、建立的时间、创立人及发源地

二、穆罕默德的传教与半岛统一

1、主要传教活动

2、影响

三、阿拉伯帝国

1、伊斯兰教在帝国形成中的作用

2、扩张过程及疆域

四、阿拉伯文化

1、

文化发达的原因

2、阿拉伯人对世界文化的贡献：

（八）教学反思：

本节课我选取的是九年级上册第四单元第12课《阿拉伯帝国》，教学目标是了解伊斯兰教的创立立，阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的建立以及阿拉伯-伊斯兰文明成就，培养学生史料结合的学习能力，激发学生学习古代文明的兴趣。重点是了解伊斯兰教的创立，阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的建立以及阿拉伯-伊斯兰文明成就；难点是理解伊斯兰教建立与阿拉伯半岛统一之间的关系，阿拉伯文化在东西方文化交流中的作用。完成教学以后，我发现很多不足之处，我有以下几点反思：

1、注重导课设计。本课内容比较多，所以在导课设计上应该更直接，开门见山。我设计六张图片“穆斯林朝觐圣城”、“清真寺”，引出“伊斯兰教”，这样引导到伊斯兰教的创建和阿拉伯半岛的统一。但是导课可以更直接，比如讲解课题，这节课的题目是《阿拉伯帝国》，讲到这节课主要有两大块内容，一是“阿拉伯帝国”的建立，要了解阿拉伯半岛的

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统一和帝国的建立过程；二是“伊斯兰文明”，了解伊斯兰教的创建和阿拉伯-伊斯兰文化。学生就会这节课的学习内容有清晰的了解。或者带领学生齐读导言部分，因为每一课的导言都是对这一课的高度概括。

2、每个环节及时总结，各环节过渡要自然。一般我们都认为最后的总结非常重要，其实上课过程中每一个环节结束之后都要做好总结，这可以由老师总结，也可以让学生来总结。总结既是对上一个环节的整理和概括，又可以为下一个环节做好铺垫。比如我想要从“伊斯兰教创建的背景”过渡到“伊斯兰教如何创建”时，通过分析阿拉伯半岛所处的地理位置和气候条件来引出阿拉伯半岛上各部落为争夺水源和牧场而相互仇杀，人们渴望建立统一的国家。这是伊斯兰教创建的背景，之后就讲到时势造英雄，出现了穆罕默德创立了伊斯兰教。这样没有对背景的总结，以至于之后让学生思考“伊斯兰教的产生与阿拉伯半岛的统一之间有什么关系？”时，很多学生都回答不上，即使讲解了两者关系之后或许还有很多学生无法理解的。这就是没有做好小结和自然过渡的结果，在对“背景”分析之后，再总结部落仇杀导致阿拉伯半岛四分五裂，加上多神崇拜，严重阻碍了统一的进程，矛盾在哪解决之道就在哪儿，穆罕默德以宗教为契机，宣传一神教，有助于打破狭隘的部落界限，有助于半岛统一。这样就可以加强历史事件之间的逻辑性，加深学生的理解。

3、做好对学生自主学习的设计。自主学习的形式多种多样，比如：自主探究、合作学习等等。本节课我设计了两个环节的自主探究，一是“在书本中找到伊斯兰教创建的基本信息”、二是“在书本中找到阿拉伯文化的成就表现”，这两个环节比较简单，但可以充分调动学生学习的积极性，又可以让学生动口、动脑，发挥学生主动性。以及本课最后一个问题“阿拉伯文化在东西方文化交流中起了什么作用？”，可以采用小组合作学习的方式开展，通过呈现资料来让学生思考。

4、注重“学习方法”和“思维方法”的教授和训练。本节课学习“伊斯兰教的创立”这块内容时，分别从“背景”、“时间和地点”、“人物”、“作用”等方面进行学习，在学生掌握学习内容之后还应该要求其掌握学习方法，之后再学习任何一个历史事件时，学生就会明白可以从它的“背景”、“时间和地点”、“经过”和“作用或影响”来进行思考，从而使学生形成一个整体的思维过程。

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