第1课 古代埃及教学实录及点评

《古代埃及》的教学设计

南昌市外国语学校 刘娟

一、教学目标

（一）知识与技能

1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；

2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。

（二）过程与方法

1．通过对古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力。

2．通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。

（三）情感·态度·价值观

1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响。

2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

二、教学重难点

重点：古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意义

难点：尼罗河在古埃及的重要地位

三、教学过程

教学环节

教师活动

展示图片《希腊斯芬克斯》《埃及狮身人面像》教师：叙述希腊神话故事斯芬克斯的故事，结合介绍埃及的斯芬克斯——狮身人面像，今天我们探索之旅将去走进、发现、探索古老而又神导入新课

奇的古埃及文明

教师展示《学生制作的知识思维导图》

上届学姐学长制作的思维导图，让孩子先入为主，关于古代埃及及文明，你必须要了解这些方面的内容。

教师边板书，边简单介绍自观看图片和文字介绍

观看他人思维导图，构建认知

通过图片，故事讲解等，激发学生的学习欲望，提高积极性，也为问题的提出与后续的学习打下基础

学生活动

设计意图

然环境、兴衰历程、文明成就等

学习世界史文明，首篇章一：地理环境——一条神奇的河

1.出示《古代埃及地图》，引导学生从位置、河流等方面分析古埃及的自然环境特点，从中也帮助学生建立起古代埃及的空间概念

2.展示《思维导图》，这张思维导图的特色是体现河流的重要性，突出了埃及是尼罗河的赠礼

3.小组讨论，教师从经济、政治、文化三个方面引导，让学生借助课本提取信息，找到资料支撑这一观点：尼罗河是埃及的母亲河

先要建立学生的空间概学生结合地图，结合地理所学知识，从多角度分析古代埃及的自然环境特点

观看思维导图，加强记忆，认识到尼罗河的重要性

学生能够回答经济和文化方面，政治方面难以概括

念，在此基础上不断渗透自然环境对文明的影响，体现史地结合的理念

每一张思维导图都体现出每个孩子的认知不同，抓好的思维导图的亮点进行展示，突破难点

教师是主导，学生是主体，教师及时有效的讲解和引导非常重要

新课教学

（30分钟）

篇章二：兴衰历程——一大神秘文明古国

1.

教师叙述：探索文明，我们一定要探索文明的历程，发展经历一般都按照这样的规律归纳：产生、发展、强盛、灭亡。此时我们还需要历史学习的工具之一──年代尺。古埃及国家经历了一个怎样的发展历程？看书，完成年代尺，请在相应的时间上标出历史事件。

带着这样的思路，引导学生完成学习单任务一：在年代尺上梳理填写古埃及文明发展历程状况

2.

教师适时巡视，给学生分组，请学生回答。利用投影仪展示两张有点问题的《思维导图》，利用生生评价，师生评价落实古埃及的文明历程

3.

教师PPT分点展示古埃及文明兴衰历程，让学生识记知学生在自己阅读书本的基础上，同桌合作完成学习单任务一，建立古代埃及发展的时间概念

学生通过观察他人的思维导图，认识到制作年度尺要细细弄清楚时间年代和时间间隔

学生在归纳中记住了相关知识点

本环节注重学生自己阅读书本，梳理信息的能力，同时渗透年代尺、梳理历史文明发展过程的思路等方法，将繁琐的文字梳理为简单的图标信息，言简意赅，也培养学生的合作与探究意识

在课程中能够记住一些知识，有利于知识的有效迁移

识点，简单识记：时间+特征。

篇章三：灿烂文明——古埃及·文明

教师叙述：古埃及的文明由于外族入侵中断了，但埃及国家学生在阅读书本并联系学长的思维导图的基础上，通过小组合作，在生生互动，师生

本环节充分体现生本理念，放手让学生自己去探究，教师只起到引导

每讲解一大文明成就，首先展示《思维导图》请每小组学生解读，教师加以补充。

师生互补进一步理解这些代表性文明成就对于人类文明发展的意义。

1.

历法：太阳历

展示《思维导图》教师讲解太阳历时引导学生去分析，太阳历的产生和尼罗河有关联，和农业生产有关联。将知识串联起来。

2.

文字：象形文字

展示最早的文字载体，然后简单介绍神秘的古埃及文字是如何被人们解读的，再给学生展示简单的象形文字，让他们解读。最后归纳象形文字的出线时间，特点和地位。

3.

医学：木乃伊

主要通过观看视频，让学生了解木乃伊体现的古埃及精神层面宗教信仰的产物，而木乃伊的制作又促进了医学的发展。

4.

建筑：金字塔

学生自主分析为什么会有历法，在教师的引导下思路更加清晰，线索更加明了。

学生对早期的文字很有兴趣，

虽然认不对几个象形文字，但是通过学习还是有所领悟。

学生对早期的信仰感兴趣。

学生通过制作金字塔作用，最终落实本节课的教学重点

本环节旨在让学生从自然环境对文明影响的角度，对古代埃及文明成就进行一个整体的审视，体现史地综合。同时微博的思考，对学生的价值观进行引领

还在。尼罗河不仅孕育了埃及人，交流中共同揭秘古埃还孕育了尼罗河流域就已经有辉及的文明成就及其意煌灿烂的文化。

学习单任务二：

填一填表格：古埃及在那些领域有文明成就，举出具体事例。

义

这一环节，教师展示图片，播放视频，让学生感知作为世界奇迹的金字塔是人类文明宝贵成果。

教师简单介绍，放手让学生借助简单工具尝试制作金字塔。

教师趁势让学生合作讨论：为什么金字塔是埃及文明的象征? ④众说纷纭：有人说“金字塔的每块大石上都有一个埃及奴隶的冤魂”，请说说你的理解？抛出评价之类的问题，让学生学会全面分析，做到论从史出。

篇章四：政治制度——奴隶制君主专制

教师展示《思维导图》，亮点是将古埃及的政治制度也算作是一大文明。展示图片《分化的社会》，让学生感知古埃及的统治秩序，教师通过举例讲解等方式点出奴隶社会政治制度——奴隶制君主专制。展示《思维导图》——金字塔越来越小，反应的是王权的衰落，史论结合的典范。

展示《思维导图》教师做简短的本课小结，目的是布置学生回家制作思维导图，总结本课知识点。

终结篇：解答问题，情理升华

课本题目P3 问题思考：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？

给予学生机会回答，通过举例论证，深化认识。尼罗河培育了灿烂的古埃及文明

教师叙述：说到古埃及文明，历史与地理学家往往将其称之为尼罗河上的古文明，甚至将埃及称之为“尼罗河的赠礼”。在埃及，人们一直传唱着赞美尼罗河的歌曲。【出示诗歌《尼罗感受到了艰辛，让其明白金字塔是古埃及人民智慧的结晶，古埃及人民辛勤劳动的成果。

学生在教师的引导下艰难分析出金字塔所折射出的文明。

学生的回答多半是片面机械式的，理解全面的比较少。

学生借助课本资料能较好的理解这一模块知识点

学生课余制作思维导图

学生多数回答比较笼统，所举事例不够典型

学生结合上一个环节的学习，列举出几点自然环境对古代埃及文明影响的实例

解

教师需要及时的引导，加深理解

教师简单的点化，帮助理教师可以补充丰富，让学生形成整体认识

河颂》】

结合诗歌及前面所学，说说尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响？（或者说人们为什么要赞美尼罗河？）

学生能够答出尼罗河孕育埃及文明之类的认识

在赞歌中结束课程，学会感恩

板书设计

我的板书设计是以尼罗河为线索的，在黑板上画出由南向北流的尼罗河，然后在尼罗河上面分出四个分支：地理环境，兴衰历程，灿烂文明，政治制度。

四、本课小结

这样简单小结的目的就是引出作业，学生课余制作属于自己的思维导图。

五、教学反思

本堂课的教学形式尽量多样化，采用了视频、图片、文字、小组合作、动手实验等多种形式，激发学生的学习兴趣。本堂课最大的特点就是以思维导图进行教学，这些思维导图是之前教过获得学生制作的，能够反馈出学生课堂中的问题，我在进行新班级新课程教学时采用思维导图，能够较大激发学生兴趣，较快发现学生的通病，这样教学可以事半功倍，但是学生在学习时会依赖别人的思维导图，机械地记笔记，自我分析理解成分少。后期教师还是需要多引导多多变幻教学方式方法。