第3课 美国内战第一课时教学设计

第3课

美国内战教学设计

【课程标准】

知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

【教学目标】

1.知识与能力

知道内战爆发的原因、过程；了解林肯在美国内战中的主要活动；知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解美国内战在美国历史发展中的作用。

2.过程与方法

出示材料，引导学生分析美国内战前的矛盾，概括内战的原因；引导学生阅读《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件，认识这两部法律在内战中的作用；结合林肯的历史活动，掌握全面、客观地评价历史人物的方法。

3.情感态度与价值观

了解林肯的人生经历和成就，树立脚踏实地、开拓进取的意识，知道杰出人物对历史发展具有推动作用。理解南北战争在美国历史发展中的作用，认识统一是国家发展的重要条件。

【教学重难点】

1.重点：美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。

2.难点：美国内战爆发的原因。

【教学策略

】

1.教法选择：讲授法、分析法、合作探究法、情景引导法、练习巩固法等。

2.学法选择：自主学习法、分析法、合作探究法、练习巩固法等。

3.教具媒体组合应用：多媒体展示。

【课时】 1课时

【教学准备】

学情调查、课件、微课

【设计思路】

围绕着“统一”这一核心问题以“一对无法调和的矛盾”、“一场无法避免的战争”、“一位永不退缩的伟人”、“一个不得不说的话题”展开本课教学。

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【教学过程】

一、导入新课——设计意图：激发学生兴趣，让学生对本课内容有大概了解。

教师活动：播放视频《大国崛起之新国新梦（节选）》。本节课我们将要学习的就是刚才视频中提到的对美国发展起到重要作用的第二次大型战争也就是美国内战，又称南北战争。

学生活动：认真观看视频。

二、目标导航——设计意图：让学生做到有的放矢。

教师活动：出示学习目标。

1.了解南北战争的经过，知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容、作用。

2.讲述林肯在南北战争中的主要活动，知道杰出人物对历史发展具有推动作用。

3.理解南北战争在美国历史发展中的作用，认识统一是国家发展的重要条件。

学生活动：学生齐读。

三、自主学习——设计意图：预习课本，落实知识点。

教师活动：出示自学内容，指导学生做好笔记。

1. 美国独立后的经济发展、领土扩张情况？

2.南北双方的经济制度分别是什么？南北双方具有哪些矛盾？

3.美国南北战争的导火线、开始的标志是什么？

4.内战初期实力雄厚的北方为什么屡次失败？

5.1862年林肯颁布了哪两部法令？这两部法令的颁布有何作用？

6.内战的结果如何？内战的性质及影响是什么？

7.林肯的主要成就？

学生活动：自主阅读教材，找出知识点，并做好笔记。

四、教师导学

（一）一对不可调和的矛盾（战争背景）

——设计意图：培养学生读图能力、分析归纳能力。

教师活动1：出示图片1美国独立后领土的变化；图片二南北不同的经济制度

学生活动1：结合图片和教材，认识美国领土的扩张和南北不同的经济制度的发展

教师活动2：①展示情景对话，提问：提炼情景对话信息，总结南北双方在哪些方面存在矛盾？②出示材料，双方矛盾的焦点在哪里？③拓展：北方废奴派的努力。

学生活动2：学生分两组进行情景对话，根据材料回答问题。

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师生合作探究：美国内战的根本原因。

（二）一场无法避免的战争（战争过程）

——设计意图：通过图片、文字等材料让学生知道战争过程。

教师活动1：通过图片介绍林肯当选总统，南部同盟成立，美国面临分裂。引导学生进行史料研读。

材料一：“一幢裂开的房子是站立不住的。”我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。

——林肯1858年的一次演说

材料二：联邦必须而且将会得到保留。

——林肯1860年总统竞选的主题

材料三：“废除奴隶制是我义不容辞的责任！”

——林肯

学生活动1：回答问题，材料一的“房子”、“半奴隶”、“半自由”分别指的是什么？材料二、三反映了林肯对联邦、对奴隶制什么态度？

教师活动2：通过图片介绍战争的爆发，通过图表介绍南北双方力量的对比。

州数

人口

军队人数（至1865年）

工业产值（至1860年）

生产总值

棉花产量

小麦产量

铁路里程

海军舰只（至1865年）

学生活动2：学生合作探究：战争初期实力较强的北方为何节节失利？

教师活动3：为扭转局势，林肯政府颁布《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》，引导学生对这两部法令主要内容进行研读。

北 方

22个

2200万

220万

占91% 占75% 占4% 占81% 5万多千米

700艘

南 方

11个

900万（其中40万是黑人）

80万

占9% 占25% 占96% 占19% 1.4万多千米

少量

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1862年5月签署的《宅地法》规定：凡美国公民只要交纳10美元的手续费，就可以在西部国有土地中领取一块不超过160英亩（约65公顷）的土地，连续耕种五年以后，即成为私有财产。 ——《宅地法》

“从1863年1月1日起，所有南部叛乱各州的黑人奴隶一律成为自由人。“合众国政府行政部门，包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由”

——《解放黑人奴隶宣言》

学生活动3：结合法令内容，说说这两部法令的作用。

教师活动4：用数据说明《解放黑人奴隶宣言》对战局的影响

黑人在南部联盟的后方发动起义，展开游击战争，牵制敌人4万兵力；

50万黑人奴隶逃跑，严重破坏了南部种植园经济；

20万黑人应征入伍；

25万人担任军队的后勤工作；

18万多黑人直接参加了战斗，其中13万多来自南部叛乱各州。

学生活动4：回答美国内战结果。

教师活动5：引导学生阅读材料分析美国内战影响。

材料一：在美国历史上唯一的这次内战中……拥有道义和价值观优势的北方取得了胜利。林肯解放了黑奴，也维护了国家的统一而南北战争对于美国日后成为一个世界大国的意义还不止于此。 材料二：从1859---1909年，美国的工业产量由18.8亿美元增至130.4亿美元，增加了约6倍。其中，钢产量由1.2万吨猛增至3180万吨，成为世界上最大的产钢国；石油开采量从50万桶增加到两亿桶以上；机器制造业和新兴工业部门发展更为迅速…… 材料三：在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的经济发展。……1860年，美国在世界工业国家中排在第四位，而到1894年时却跃居首位。

——《大国崛起》

学生活动5：学生合作探究、分析材料、回答问题。

教师活动6：“美国内战扫清了资本主义道路的最大障碍。”请问美国扫除了哪些障碍？怎样扫除的？

学生活动：学生总结。

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（三）一位永不退缩的伟人（评价林肯）

——设计意图：培养学生正确评价历史人物的能力。

教师活动：提前录制好微课。引导学生总结林肯在美国内战中的作用。

学生活动：观看微课，感受林肯的精神品质，总结林肯在美国内战中的作用。

（四）一个不得不说的话题（台湾问题）

——设计意图：培养学生的家国情怀。

教师活动：播放[中国新闻]最新民调：“两岸统一”超越“维持现状”。根据学生的回答进行补充、点拨。

学生活动：时政探讨：对两岸统一有何看法，台湾为什么会发生这样的转变呢？

五、课堂小结——设计意图：利用知识树对本堂知识进行梳理，归纳总结，形成知识框架，以培养学生归纳概括能力和构建知识体系能力。

六、巩固练习——设计意图：及时检测学习成果，以便查漏补缺。

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