第13课 东汉的兴衰优秀教学设计说课稿

[键入文档标题] 第13课

东汉的兴亡教学设计

景城一中

李彬彬

1 一、课标要求

了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。

二、教学目标

1.知识与能力：了解东汉兴亡的基本脉络，知道“光武中兴”、外戚与宦官交替专权和黄巾起义。

2.过程与方法：

通过史料分析和合作探究，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。

3.情感、态度与价值观：

通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，学会从历史中汲取智慧的批判和反思意识。

三、教学重难点及教法、学法

1.教学重点：“光武中兴”、外戚宦官专权

教学难点：东汉盛衰的原因

。

2.教学方法：史料分析法、合作探究法、创设情境法

学法指导；自主学习、合作探究

。

四、教学过程： 1.情境导入

引出课题

假如文物会说话，那一定是件非常有趣的事情。前段时间老师在刷抖音的时候，发现现在文物不仅会说话，而且已近成精了，不信我们看。

[键入文档标题] 播放抖音段子《博物馆里的戏精们》，博物馆里有件文物吸引了老师的注意。

出示文物击鼓说唱俑，简单介绍这件出土于东汉的文物，让学生们谈谈看到后的感受。

学生：憨

萌、可爱、高兴

师：他在高兴什么？带着这个问题我们来学习今天的内容。

第一篇

光武中兴

歌满腔欢喜

过渡：要了解说唱俑的欢喜，首先我们得要了解那个时代——东汉。那么东汉是怎么来的，在他之前是哪两个王朝？

1.2人合作

任务：a.了解从西汉—新朝—东汉更替

（时间、建立者、都城、重要历史人物）

b.简述西汉—新朝—东汉王朝更替的原因

梳理出东汉建立事实。认识到西汉、新朝因政治腐败、统治不当而亡，强调公元25年刘秀建立的东汉结束了混乱征战的局面，实现了国家的统一。

2.回归击鼓说唱俑为什么会有如此幸福的笑容，

学生一般认识：战争结束、国家统一，社会安定

学生置疑点：上述理由真的可以让人过上幸福的生活吗？未必，认识到更重要的是——如何统治

过渡：出示东汉初的社会惨象，

学生逐段概括大致有人口锐减、农业、政治、民族矛盾问题。

任务：为光武帝出谋划策——养成以史为鉴的意识

2

[键入文档标题] 学生解决问题思路：

解决人口锐减、农业、政治问题——西汉初年已有成功经验。

知识迁移——休养生息政策

民族矛盾问题——历史现实，国家初立，人心思安，以和为贵。

教师：指出东汉光武帝统治措施体现以人为本，关注民生的治国思想，政治清明，社会安定。

展示东汉人口统计表和《东汉宁城图》，分析人口经济恢复发展

3.最后再次回归击鼓说唱俑为什么会有如此幸福的笑容，

学生认识：战争结束、国家统一，社会安定——政治清明、人口增长、经济恢复发展。人民幸福——这个时代就是“光武中兴“

过渡：出示说唱俑2——观看文物说唱俑体现的感受

学生认识：怪、哀

问题：他为了什么哀伤呢？引出

第二篇

政治怪象 哀百姓遭殃

（一）历史探究——东汉的政治怪象

师提供的资料包，引导学生以小组为单位探究问题：

1.

分析史料，找找你发现了哪些政治怪象？ 2.讨论出现这些怪现象的原因是？

教师巡视课堂，适时对学生进行点拨

得出东汉中后期皇权减弱、外戚、宦官专权的政治怪象

2.找同学完成《东汉中后期宫斗大戏》的小游戏

3

[键入文档标题] 梳理出东汉中后期外戚、宦官交替专政的特点

（二）回归说唱俑为了什么哀伤呢？

结合史料

桓帝永兴三年（153年）郡国三十二蝗，河泛数千里，“百姓饥穷，流冗道路，至有数十万户。”

灵帝建宁三年（170年）河内人妇食夫，河南人夫食妇

。

——（南朝•宋）范晔：《后汉书•桓帝本纪》《后汉书•灵帝本纪》

4 得出结论：外戚宦官交替专权致使朝政混乱、统治黑暗、人民困苦。

哀：国家之衰

人民之苦。

过渡：在这样的时代大背景之下，社会变得越来越动荡，统治阶级争权夺利，最后遭殃的还是老百姓。再加上东汉后期灾荒连年，雪上加霜，老百姓被逼到了死亡的边缘，最终爆发了大规模的农民起义。

（三）人民的反抗——

黄巾起义

阅读教材快速梳理知识：时间、领导人、起义结果，认识到虽然起义失败了，但也动摇了东汉的统治。

小结：今天，我们通过说唱俑的兴、哀探索了东汉的兴衰变迁，我们发现国家的兴盛离不开好的统治措施，就像东汉初年刘秀那样以民为本，关注民生，虽然身居高位，却让利于民，最终开创了像光武中兴的兴盛局面；反观东汉中期以后，宦官外戚交替专权，他们大权在我后，却只知道以权谋私，压榨百姓，于民争利，注定不会长久，最终泯灭与人民的反抗浪潮中。

[键入文档标题] 感悟：

处理统治者与人民的关系政治智慧

：执政兴国统治者需要以民为本，懂得让利于民

处理人与人之间的关系生活智慧：“己欲立而立人己欲达而达人”

板书设计：

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