第1课 中国早期人类的代表——北京人优秀教学设计

《中国早期人类的代表-北京人》教学设计

一、

教学目标：

1.

知识与技能：通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、的历史基础知识。

2.

过程与方法：通过看图对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别和想象一下北京人的一天是怎样生活的，培养学生的观察和想象能力。通过思考和探究山顶洞人的生活比北京人有哪些进步，培养学生独立思考和进行比较的能力。

3.

情感态度与价值观：①认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。

②通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

二、

教学重难点：

1.

重点：“北京人”

2.

难点：本课内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

三、

教学策略：

1.

表格教学：利用表格对比北京人与山顶洞人的对比，清楚时间，体态，工具制造，生产活动，社会组织等知识的对比。

2.

情景教学：通过情景教学以呈现图片，视频的形式直接有说服力的史实，简短的，有效的培养学生的思维能力和表达能力。

3.

主线教学：本课采用问题主线的方式，通过以点带面的形式，让1

学生在阅读中收集归纳，培养学生的综合分析和概括能力。

四、

教学过程

教学环节

导入新课（2-3分钟）

教师活动

教师利用导言框中的问题“人类是怎样产生的呢？”引入本课教学。

让学生说一说了解到的人类起源类的神话传说

学生活动

预计的答案：

同学们讲解了解到的“女娲造人”和“盘古开天辟地”等故事，引入新课我国境内的史前遗址分布图。

设计意图

通过问题提问的方式提升学习兴趣，加深印象。

以神话小说的形式开头加深理解。

新课讲授（30分钟）

我国境内的早期人类

自主学习第二页的知识点：

提出问题：

1.

世界上古人类遗址最多的国家？

2.

元谋人化石发现的地点。

3.

元谋人距今的时间。

4.

生活习性？

5.

拓展相关史事。最早的直立人。

小组合作学习这一部分知识点

1.

北京人发现的地点。

2.

北京人的发现命名。

3.

相关图片的讲述

4.

思考化石是怎样形成的？

学生自主阅读并且认真学习这一部分知识点。回答的问题：

1.

中国最多

2.

今天云南省元谋县。

3.

距今170万年

4.

已经能够制作工具，最多使用火。

5.

最早的直立人的讲解，与人类进化的示意图的分析。

通过对于简单部分的分析和学习，提升历史学科的学习兴趣。加速对于历史知识点的理解和巩固。

北京人的发现

1发现于北京西南周口店龙骨山上。

2.发现3枚牙齿，命名为“中国猿人北京种”俗称“北京直立人”或者“北京人”

3.1936年出土3个北京猿人的头盖骨，出土40多个人体的直立人化石。

4.留作课后思考问题。

以图片的形式扩充历史资料，并且留下思考的问题和疑问。

2

新课讲授（30分钟）

北

京

人

的

特

征

1.比较具体地介绍1929年裴文中发现北京人第一个头盖骨。

2.讲北京人的体质特征，教师应引导学生观察课本中的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像。让学生“对比一下，古猿、北京人和同桌的头部有什么区别？

3. 可让学生“想一想，北京人是怎样得到火的？”为什么说“火的使用，是人类进化过程中的一大进步？

1.介绍迄今为止，出土的人类化石包括6件头盖骨、15件下颌骨、157枚牙齿及大量骨骼碎块，代表约40个北京猿人个体。洞内还发现近10万件石器。

2. 打制石器和使用天然火。讲北京人的打制石器，

3. 第一，山顶洞人的生活比北京人有明显进步，表现在哪些方面？即引导学生注意找准比较的角度，如体质特征、制造工具的技术、人工取火、社会组织等方面，

1.引出“北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址”这一结论。2.以培养学生归纳和比较的能力。

五：课后小结：

采用提问的方式总结北京人与山顶洞人的对比，提问本节课的先关知识点，了解学生的掌握程度。

完成课后活动的问题：1.比较一下大猩猩、北京人和现代人的头骨，看看他们的区别在哪里？

2．想一想下列北京人制作的石器有什么用途？

3.引导学生阅读知识拓展，山顶洞人的相关资料。

3

六、板书设计中国早期人类的代表-北京人

一、我国境内的早期人类

1.

中国化石最多

2.

170万年

3.

学会使用火。

二、北京人的发现

北京西南周口店龙骨山

中国猿人北京种，北京直立人

1936年头骨

三、北京人的特征

头骨，前额低平、眉脊较粗

深林水源，石块，兽骨

运用打制石器

六、教学反思：

（一）本节课教学内容清晰，体现主线和主要问题。重难点讲解透彻，知识体系感充足。

（二）本节课清晰的讲解了元谋人、北京人的相关发现和特征。总结北京人与山顶洞人的对比。

（三）本节课内容较多，学生自主学习的能力较强，在小组合作学习中，意图培养学生表达能力，但存在着按照教材讲解的问题，仍有需要改进的地方。

（四）本节课课程内容安排较多，时间安排缺少了课堂练习的部分，没有检验学生的收获成果。需要在今后的教学中进行改进。

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