第18课 东晋南朝时期江南地区的开发板书设计

授课人

课题

谭远旭

授课年级

七年级

学科

课时

历史

１节

授课时间

课型

2018-11- 新授

18.东晋南朝时期江南地区的开发

一、教学设计思路

本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，教

材

分

析

这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

学

情

分

析

七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。但是他们对历史充满兴趣，对历史知识有无限的探索欲望。因此需要教师加以耐心的引导，在教学的过程中做到以学生为主体，增加课堂的趣味性。

（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

通过指导学生阅读课文，引导学生分析、归纳、讨论等方式，了解江南地区开发的原因、表现和影响，提高表述、分析问题和解决历史问题的能力，认识北方人民南迁给南方带去大量劳动力和生产技术是江南经济开发的主要原因，和平、安定的社会环境是经济发展的重要前提条件。通过阅读教材、识读地图等，了解西晋、东晋、前秦以及南北朝的建立和更替，提高学生识读地图能力，逐步形成历史时空观念。

重点：江南地区的开发

难点：江南地区的开发。

采用情境设置、设题引思、体验感受的模式。引导学生自主学习、以小组为单位探究、讨论，由浅入深，有难而易，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。

教

学

目

标

教学重难点

教策选与计

学略择设二、教案设计

教学

环节

（一）导入新课

（二）新授

教

师

活

动

展示一幅江南美景的图片和一首白居易的《忆江南》，播放视频《江南美景》。

过渡：同学们，江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？这一节课，我们学

生

活

动

倾听、欣赏

设

计

意

图

创设情景，激发学生的求知欲

二次备课

东晋的建立

南朝的政治

江南地区的开发

㈢小结

板

书

设

计

一起来探究有关这方面的问题。

1．东晋的兴亡

316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人，怀念家乡，希望晋朝能够恢复中原。他们的愿望是否能实现？为什么？

司马睿在317年建立晋朝，以建康为都城，史称东晋。

东晋时期，出现“王与马，共天下”政治局面，你能说说这是什么回事吗？这种现象说明什么问题？

你们听过“闻鸡起舞”的故事吗？故事主人物是谁？他为什么要如此勤奋练舞？

展示教材83页的相关史事，请学生阅读和回答问题。西晋末年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议？得不到东晋统治者的大力支持，祖逖北伐的结果是什么？东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。

2．南朝的政治

东晋灭亡后，420～589年的170年里，中国南方政权更替频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。

请学生阅读教材的

“南朝的政治”的内容，回答问题：

①南朝时疆域最大，江南民殷国富，社会比较安定的是哪个政权？

②为什么说“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？

3．江南地区的开发

展示史料，提出问题

三国两晋南北朝时期，江南地区为什么会得到开发？

江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。

本课的收获

在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。

东晋初年，多次进行北伐

曾收复了黄河以南的部分地区。由于朝廷对祖逖心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。

展示图片《东晋形势图》，东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁，相对稳定的局势使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬宴安，户口殷实”的景象。

引导学生梳理知识

通过层层设问，引起学生的求知欲，逐步理清东晋兴亡的线索。

锻炼学生的逻辑思维能力，语言表达能力和知识归纳能力。

学会归纳整理历史知识的能力

培养学生从史料中获取历史信息的能力。

总结本课内容

18.东晋南朝时期江南地区的开发

一、东晋的兴亡：建立：316年 司马睿 建康

420年

灭亡

二、南朝的政治 宋、齐、梁、陈

三江南地区的开发

原因

表现

课堂检测：《历史能力培养》

教学反思：