第6课 动荡的春秋时期教学实录及点评

年级

七

科目

历史

任课教师

王利波

授课时间

2019.5 课题

第6课

动荡的春秋时期

授课类型

新授

课标依据

知道春秋时期新的生产工具出现，了解西周分封制逐渐瓦解，知道诸侯争霸，这一时期社会的变化。

使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼知识与

并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历技能

史现象的能力。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

教学目标

让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王过程与

勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深方法

远影响。

情感态度与价值观

使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。

教学重点难点

教学

重点

春秋时期新的生产工具出现的影响

教学

难点

齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用

设计意图

教学过程师生活动

设计

新课导入：

师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？（学生看课件讲故事）。

师：周幽王导致了西周的灭亡。之后，公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。

春秋战国的历史分期

1.回忆夏商周建立的时间（夏朝：前2070年；商朝：前1600年；周朝（西周）：前1046年）。

2..春秋战国的历史分期：公元前770年，周平王迁都洛邑，中国历史进入东周时期。春秋时期，一般是指公元前770至公元前476年。

（二）新授

1.春秋时期的经济发展

（1）经济发展的原因

铁农具和牛耕的使用（农业生产力水平提高的标志）

（2）经济发展的表现

农业：开发山林，扩大耕地； 手工业：规模扩大

商业：商业活动逐渐活跃，更多城市出现商品交易市场，金属货币被更多地使用

2.王室衰微

3.诸侯争霸

（1）原因（背景）：政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的战争（政治、经济发展不平衡。各诸侯国为自身利益相互展开争斗；一些强大的诸侯为取得优势，打着“尊王攘夷”旗号进行征战。）

（2）争霸的经过：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原；到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。

（3）目的：争夺霸主的地位

（4）霸主：齐桓公，晋文公，楚庄王，秦穆公等先后称霸中原。（首

通过故事导入，激发学生学习兴趣。

学生根据导学自学，培养学生自学能力。

分小组学习讨论诸侯争霸的利弊，培养学生分析解决问题的能力。

先称霸的是齐桓公，他任管仲为相）

（5）影响（结果）：一些强大的诸侯国的疆域不断扩展（出现了局部统一）；出现了大规模的民族交融。（不断兼并和扩张；民族融合。）

（三）思考练习

1.齐桓公成就霸业的主要原因？（经济、政治、军事、外交）

2.孟子曾说过：“春秋无义战”，对这句话，你怎样看？（春秋时期诸侯争霸有何利弊？）

（四）春秋争霸的实质和历史影响

实质：奴隶主的掠夺战争

积极影响：给社会和人民带来巨大的灾难；

消极影响：客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族融合。

作业设计

同步导练1—11必做，12小题1—2必做,13题选做。