第10课 《凡尔赛和约》和《九国公约》第二课时教学实录

教学设计：

第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》

吉林省柳河县第二中学 曲

德

龙

教学目标：

1.

知识与能力: 了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的主要内容；一战的国际新秩序。

2.

过程与方法：

通过史料收集、分析整合，了解“两约”对德、中影响。

3.

情感态度与价值观：

认识到凡尔赛—华盛顿体系的实质，激发学生的爱国之情和强国之志。

重点、难点：

重点：《凡尔赛条约》和《九国公约》的主要内容

难点：“两约”影响；对凡尔赛—华盛顿体系的理解

情境导入：

第一次世界大战战场上的硝烟刚刚散尽,会场上已经烽烟再起。胜者为王，败者为寇。获胜的一方接下来会怎么做，等待失败方的会是什么命运？彼时的世界格局又会发生什么变化？让我们共同走进第10课----《凡尔赛条约》和《九国公约》。

自主学习

出示学习目标，学生自读教材，材料交流。做好标注。

合作探究

探究一

：《凡尔赛条约》

【双边活动】

1.师：巴黎和会会议地点位于法国巴黎近郊的凡尔赛宫。关于巴黎和会和凡尔赛宫，你了解多少？学生展示课前预习成果。

师：《凡尔赛条约》是巴黎和会的产物。会议地点为何选在巴黎近郊的凡尔赛宫？（讲述法国对德国的报复、羞辱心理）。

2.结合课件，了解巴黎和会。（时间、地点、操纵国、三巨头等基本知识）

师：和会，顾名思义，构建和平大会。是吗？时间为什么这么久？（课件展示：思虑重重，各怀鬼胎）。

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3.分析《凡尔赛条约》

（1）表格展示《凡尔赛条约》内容。分析、理解各战胜国对德国进行怎样严厉的打击惩罚？(领土、军事、政治、赔款、殖民地) 学生结合教材回答。

（2）小组合作，情景模拟巴黎和会“分赃”场面。加强对巴黎和会分赃性质的理解。

教师补充《凡尔赛条约》的影响：

对德：重创德国，使其领土损失八分之一，人口损失十分之一，赔款约220亿英镑，直到2010年1月结清；埋下了德意志民族复仇的种子，并为后来希特勒所利用。

对国际关系：协约国还与其他战败国签订了一系列条约，这些条约与《凡尔赛条约》一起构成了凡尔赛体系。确立了帝国主义在欧洲(西亚、非洲）统治的新秩序。

4.结合同学们的史料展示，强调巴黎和会外交失败，引发五四运动。

5.国际联盟。教师补充：是世界上第一个政治性的国际组织，是维系“凡尔赛”体系的重要支柱。学生可结合教材知识拓展做一般了解。

过渡语：凡尔赛体系暂时调整了帝国主义列强在欧洲（西亚、非洲）的关系，而他们在太平洋、东亚地区的矛盾，特别是美、日矛盾，仍然十分尖锐：美国忙于一战，无暇东顾，日本独霸中国。为了“利益均沾”，在美国倡议主导下，包括中国在内的九国代表在美国华盛顿举行会议。

探究二

《九国公约》

【双边活动】

1.展示华盛顿会议主要内容（学生结合教材说明华盛顿会议的目的、时间、地点、参加国、核心问题）。

2.学生结合教材回答。

3.师：会议达成的《九国公约》可谓是金玉其外，败絮其中。做了什么表面文章？实际上呢？华盛顿会议是美国外交的巨大胜利，美国成为最大赢家，为什么？学生结合教材思考回答。（签署了《九国公约》，打破了日本一家独大局面；美国追求的“机会均等”、“门户开放”目标得以实现）。谁是最大受害国？（中国）

4.教师明确：华盛顿会议是巴黎和会的继续。华盛顿会议及相

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关条约的签署，调整和重建了战胜国在东亚、太平洋地区的国际新秩序，即华盛顿体系。

这样，由凡尔赛体系（地球西面）和华盛顿体系（地球东面）构成了一战后国际关系的新格局---“凡尔赛—华盛顿体系”。

5.德育渗透：两次会议都与中国有关，结果带给我们什么样的启示？（弱国无外交，提高综合国力等）。

6.拓展延伸：凡尔赛—华盛顿体系能不能为世界带来持久和平？学生小组讨论。

列强之间的根本矛盾没有解决，反而加深了。凡尔赛—华盛顿体系不可能长久存在下去，更不可能为世界带来持久和平。

知识梳理（突出重点）：

课件展示顺口溜，识记本课知识点：

一战刚结束，会场烽烟起；《凡约》和《九约》，“凡-华”体系成。

根基不牢固，早晚要崩塌；弱国无外交，国人当自强。

随堂练习（略）

板书设计：

10、《凡尔赛条约》和《九国公约》

一战后

巴黎和会→《凡尔赛条约》

→凡尔赛体系

（欧洲、西亚、非洲） ｛

华盛顿会议→《九国公约》

→华盛顿体系（东亚、太平洋地区）

→世界格局：凡尔赛-华盛顿体系 课后反思： 本节课的重点内容是《凡尔赛条约》、《九国公约》。这两部分内容也是难点。涉及到一战后国际关系大变局中政治体系的调整和重塑，学生理解起来比较困难。所以授课时注重情境创设、角色体验，调动学生学习的主动性，通过课前预习、史料收集、归纳整合、交流展示等形式，培养学生的自主学习能力和家国情怀，强化对知识的记忆。另外，授课中尽量使用通俗易懂的教学用语，如胜者为王，败者为寇；一棒子打死；金玉其外，败絮其中；自编的顺口溜等

，帮助学生理解。总体效果来看，可圈可点。小组合作应该再深入些，学生的课堂参与度、参与面有待提高加强。

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