美丽的家乡教学评价实录

五年级下册

音乐优秀教学设计《美丽的家乡》

养马坨小学 王新越

一、教学目标 1、用充满欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，在演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。

2、为歌曲划分段落，并注意乐句间的联系与旋律的行进特点。 二、教学准备 歌曲录音

课件

三、教学过程 1、

导入

师：我们生活在美丽的东海之滨—大连，我们非常爱她，你还去过什么地方，熟悉哪些城市？

生：学生交流，通过交流，拓展学生的思维，更加热爱我们的祖国。

师：是啊，我们五十六个民族就生活在祖国的四面八方，这是多么大的一个“大家庭”啊，达斡尔族就生活在祖国的北方，听，他们的歌声多么动听。 2、

歌曲《美丽的家乡》

（1）、

初步感知歌曲

师：播放歌曲录音，出示歌片

生：倾听歌曲并初步感知歌曲

师：这首表现达斡尔族生活的歌曲充满了怎样的情绪？

生：愉快、活泼、喜悦„„

师：这首歌曲可以划分为几个部分？为什么？

生：这首歌曲可以分成两个部分。歌曲的第一部分是齐唱，表现了达斡尔族人民生活的幸福，第二部分是合唱，表达了他们热爱自己家乡、赞美家乡的感情。

师：大家分析得很正确，现在我们就来学习这首歌曲。

（2）、学唱歌曲的第一部分

A、

按节奏朗读第一部分歌词，进一步熟悉歌曲，找出节奏与旋律特点

师：通过按节奏读歌词和你的观察，在歌曲中出现了哪些典型的节奏？

生：有后十六分音符、八分休止符、附点八分音符。 师：说得很正确，请大家比较一下，你还有什么发现？

生：第一乐句与第二乐句的节奏基本相同，第三乐句与第四乐句的节奏完全相同。

师：大家观察得非常仔细，现在我们来唱一唱这部分的旋律，看看又有什么新发现？（教师指导学生演唱）

生：学唱第一部分的旋律，并在学唱后回答问题。

生：第三与第四乐句的节奏完全相同，而且这两个乐句只有最后一个音不同，其余的旋律都相同。

师：总结得很好。这种方法就是音乐中的“重复”。重复有完全重复——节奏与旋律都相同；而有的是不完全重复——节奏相同旋律不同，或者是旋律相同节奏不同。这种创作手法在音乐中经常运用，大家在今后的旋律填空与旋律续写中呢可以考虑运用这种“重复”的手法。

B、演唱第一部分的旋律,注意音准与附点八分音符、四分休止符的正确。

C、加入第一部分的歌词，指导学生处理好重音记号 师：第三与第四乐句的衬词部分，怎样表现更好？

生：歌曲中加上了重音记号，显得更加活泼生动。

师：指导学生演唱第三与第四乐句中的重音记号部分。

D、完整演唱第一部分

3、学唱第二部分

A、

第二部分与第一部分在节奏旋律情绪上的比较

师：在学唱第二部分之前，请大家再来欣赏一遍歌曲录音，想一想第二部分有什么特点？

生：随歌曲录音演唱第一部分，并倾听第二部分，思考问题回答。 生：高低声部的节奏只有一个小节不相同，其余完全相同。

师：它与第一部分又有哪些不一样的地方？（教师出示表格，学生共同总结）节奏旋律情绪演唱方式

。

第一部分：紧凑平稳

欢快活泼、齐唱

；第二部分：舒展上下起伏优美抒情、合唱

。

师：第一部分与第二部分的不同通过表格已经看得很清楚了，在演唱歌曲时大家就应该注意这些对比，更好地表现歌曲的意境。

B、分别学唱高声部与低声部的旋律，注意高声部出现的附点四分音符与音准

C、合唱 学生分成两组进行合唱，

a.互换演唱，指导学生合唱中的六度和声音准 b.用悠长的气息更好地表现歌曲

4、完整演唱歌曲

三、巩固与拓展

1、进一步了解歌曲

师：这首歌曲表现的是北方民族达斡尔族的生活，你能介绍一下这个民族吗？

（学生介绍，教师演示课件） 生：达斡尔族是我国北方具有悠久历史和灿烂文化的少数民族之一，主要居住在内蒙古自治区、黑龙江省，还有一小部分居住在新疆。他们有自己的语言，但是没有文字，使用汉文。以狩猎和农业为主，渔业发达。达斡尔就是“开拓者”的意思。 师：通过介绍我们对达斡尔族有了一个简单的了解，今天我们学唱的这首歌曲《美丽的家乡》选自于电影歌剧《傲蕾一兰》，她是历史上真实地抵抗沙俄入侵的达斡尔族女英雄，她不畏强暴、誓死保卫祖国、保卫自己的家乡，虽然已经过去了三百多年，但是她的民族精神值得我们继续学习与传扬。

2、巩固歌曲

师：通过介绍，相信大家对歌曲有了更深地了解，现在就请大家再来演唱这首歌曲，表达出达斡尔族人民热爱家乡的感情。 生：有感情演唱歌曲，注意两个部分的对比。 3、

总结提升

师：今天我们通过《美丽的家乡》这首歌曲了解了达斡尔族，其

实在我国北方还生活着其它少数民族，象鄂温克族、赫哲族„„他们每一天都在用勤劳的双手耕耘土地，建设家乡。在下一节课中呢，我们还要到祖国的北方，去了解生活在我国北方的其它少数民族，了解他们的生活，欣赏反映他们生活的音乐作品。

4、

下课（播放歌曲《美丽的家乡》）