渔舟唱晚ppt配用优秀教学设计

人教版小学音乐五年级下册第五单元《古韵新声》

《渔舟唱晚》欣赏课教学设计

金凤三小

马春

教学目标：

1. 通过聆听乐曲《渔舟唱晚》，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行描述。

2. 体会乐曲的情绪与意境，感受祖国古典音乐的美感。

3. 认识和了解我国民族乐器──筝。

教学重、难点：

1. 通过聆听乐曲《渔舟唱晚》，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行正确地描述。

2. 了解乐曲的曲式结构，能够选择合适的表情术语描绘乐曲三部分的情绪变化。

教学准备：电子琴、希沃白板课件

教材分析：

《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。

全曲共分三部分。

第一部分：用慢板奏出了悠扬而富于歌唱性的旋律，并配合左手揉、吟等装饰手法，抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。

第二部分：音乐速度加快，旋律是从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来的。从全曲看，“徵”音是旋律的中心音，在这段中用了清角音(fa)，出现了暂时的离调。转入下属调，形成对比和变化，形象地表现了渔夫荡桨欢歌、破浪行舟的欢乐情绪。

第三部分：用快板奏出一连串模进音符，形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐步加快，力度加强，运用了古筝独特的演奏方法表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。

尾声：音乐在高潮处突然收住，尾声旋律缓缓流出，这是第二段旋律中的一个乐句的紧缩，最后,结束在宫音上，力度减弱，好像最后一个涟漪消失在月色之中，湖边只留下一片幽静，意境深远。

《渔舟唱晚》是一首非常优秀的古曲。被改编成许多不同的演奏形式，如长笛独奏、钢琴独奏、小提琴独奏、管弦乐合奏等，特别是小提琴独奏《渔舟唱晚》，更加突出了音乐的歌唱性，其中的慢板主题优美流畅，成为广为流传的旋律之一。

教学过程

一、导入

1. 师：今天，老师带来一首乐曲，请大家欣赏，请大家在欣赏时，思考这样的问题：乐曲描绘了一幅怎样的画面，听完之后，为乐曲命名。

生：初听乐曲、谈感受、说画面并为乐曲命名。

2.出示曲名并介绍《渔舟唱晚》曲名的由来。

师：这首乐曲的曲名是《渔舟唱晚》，是表现江南水乡傍晚的美景和渔民充满乐趣的捕鱼生活。是近代筝演奏家娄树华在1936年根据古曲《归去来辞》的素材改编而成的，并引用唐代王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。的诗句。“彭蠡”即指的是鄱阳湖，是我国的第一大淡水湖，位于江西省北部。意思是：傍晚渔船随着歌声缓慢的摇过来，歌声响遍整个鄱阳湖畔。

3.介绍筝（古筝图片）。

师：筝是我国最古老的弹拨乐器之一，至今已有两千多年的历史。它既善于表现优美抒情的曲调，又能够抒发气势磅礴的乐章。它是一种多弦多柱的弹拨乐器。它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，底板呈平面或近似于平面。演奏时以左手按弦、右手弹弦为主，其中筝的划奏是构成其旋律特色的一个重要演奏方法。

4.欣赏《渔舟唱晚》古筝演奏视频。

意图：更好的了解古筝及其演奏方法。

二、乐曲分析

（一）欣赏第一部分

1. 听第一部分，画旋律线。

师：播放《渔舟唱晚》第一部分音频。学生边用手在空中画旋律线。

2. 描绘音乐。

师：请你们根据自己对音乐的体会和所画旋律线，想象一下音乐描绘的画面。

生：略。

3.唱第一部分旋律。

生：随琴视唱歌谱。（出示《渔舟唱晚》第一部分主题谱例）

师：同学们觉得应该用什么样的速度和力度来演唱这段旋律呢？

生：讨论。

师：这段旋律抒发了一种怎样的情怀？

师总结：这段旋律抒发了作者对湖光晚景的赞美之情，使我们仿佛看到了渐渐西沉的夕阳，轻拂湖面的涟漪，缓缓移动的帆影和轻声歌唱的渔民。

师：请同学们跟录音用“啦”模唱第一部分的旋律。

生：再次模唱第一部分旋律。

（二）

欣赏第二部分。

1.欣赏《渔舟唱晚》第二部分音频。

2.随琴学唱旋律。（出示《渔舟唱晚》第二部分主题谱例）

师：启发学生根据音乐的节奏、速度用划船的动作和第二部分的音乐融合在一起，更好地处理乐曲中八度跳跃的地方和附点和三连音的地方。

（三）欣赏第三部分。

欣赏《渔舟唱晚》第三部分音频（出示《渔舟唱晚》第三部分主题谱例）。

师：请同学们边听边想，此时，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？听到了哪些声音？音乐结束时有什么变化？你能想到什么？请谈谈你的感受。

生：随音乐哼唱旋律，加上模仿古筝快速的演奏，体验音乐的情境，欣赏完第三部分乐曲后谈自己的感受。

教师小结：同学们的想象力非常丰富。随音乐仿佛听到了交织在一起的浪花的飞溅声、摇橹的吱吱声、渔民的歌声和收获后的笑声……，随着音乐的渐慢渐弱，渔民收网归航，湖面上又恢复了原有的宁静。

（四）连线

师：请大家根据对刚才三部分音乐的分析，选择相对应的图片连线。

生：上讲台连线。

（五）运用表情术语来描述音乐。

师：这三段旋律的情绪是怎样的？你能在以下这些表情术语中为三段音乐选择正确的表情术语吗？

三、完整欣赏

师：播放完整的《渔舟唱晚》音频，请学生再次欣赏，同时在三部分音乐出现时用模唱画旋律线、律动及模仿古筝演奏的动作来感受乐曲三部分的不同情境。

四、配乐朗诵

乐曲的意境与一些古诗的意境比较相似，可请学生配乐朗诵白居易的《暮江吟》和李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。也可试着让学生写写与《渔舟唱晚》意境相近的其他诗句配乐朗诵。

六、课堂小结

通过本节课欣赏的乐曲《渔舟唱晚》，让同学们感受了我国古典音乐的美，还认识了我国的民族乐器──筝，希望同学们能热爱我们的民族音乐，多找一些古曲来欣赏。