唱：拔根芦柴花 凤阳花鼓教学设计及教案分析

凤阳花鼓教学设计

一、教学目标：

1、

知识与技能：了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。

2、过程与方法：通过给轮唱的形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。

3、情感态度与价值观：通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。

在小学阶段，三年级的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这个年龄阶段的孩子也往往

比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使

每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发，让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。

二、教学重点：

在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏和轮唱等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。

三、教学难点：

能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。

四、教学用具：

钢琴、课件、凤阳花鼓、打击乐器等。

五、教学过程：

（一）组织教学，律动导入。

组织学生，师生问好！

师：同学们，让我们先来听一段音乐，请跟着老师一起来动一动，老师怎么做你就怎么做，请起立。（随《凤阳花鼓》的音乐律动）

师：听了这段音乐后，你觉得心情怎么样？

生：高兴地。

师：非常高兴地！刚刚我们听到的这首乐曲名字叫《凤阳花鼓》，是一首民族器乐合奏曲。凤阳是安徽省的一个地名，它是明朝开国皇帝朱元璋的故乡。花鼓呢是一种民间的舞蹈、舞曲，最开始是农民们在田里插秧的时候边劳动边歌唱、舞蹈发展而来的。咱们中国很多地方都有花鼓，我们来看一看它长什么样？

这就是凤阳花鼓，又叫双条鼓。因为它有两根又细又长的鼓锤。今天老师还特意为大家带来了凤阳花鼓，老师来敲一敲这个鼓，你们听一听音色怎么样？

生：音色很清脆。

（二）打击乐器伴奏，节奏合作

师：很好！现在老师用鼓锤来敲节奏，你能不能用它的声音来表示？

生试着唱咚咚

咚咚

师：那我们能不能根据节奏带上音高来唱呢？请听（师在琴上弹出音高并范唱）你们来唱一唱，再一遍（把鼓清脆响亮的声音唱出来）

师：好，我们带上敲鼓的动作，用手敲击桌面代替敲击鼓面再来唱一唱节奏。师示范（生带上动作唱节奏）好的！现在老师要用一段歌声来与你们合作，你们就边敲击桌面边唱咚咚

咚咚为老师伴奏，注意情绪哦。（教师演唱《凤阳花鼓》旋律，生唱节奏并带上动作）注意：鼓声要合着老师唱歌的节奏。

师：我们在热闹喜庆的场合除了用到鼓，还会用到什么？

生：锣

师：对啦！还会用到锣！老师把锣也带到了课堂上，我们来听听锣的声音，它的音色又是怎样的？（师敲了一下锣）谁来说一说？

生：声音很悠长。

师：噢，有一点连音的感觉，那音色呢？

生：响亮。

师：音色响亮，那能不能把锣的声音来唱一唱。（师示范并加动作，生跟唱）跟着旋律来唱一唱。（师在钢琴上弹，学生跟唱并带上动作）“呛

呛

呛

—”敲锣的时候心情应该怎么样？

生：欢快

师：那你们唱出来的声音也要很欢快很开心。（生再次试唱）好，让我们带上动作再次来唱一下。接下来老师还想用这段歌声与大家合作，请用碰铃跟三角铁代替锣，请看师示范一次，由于乐器有限，没有的同学徒手敲击。一齐，同学们能不能表现得更有默契一点呢？

让我们带上动作和情绪，记住音高，准备！（教师演唱《凤阳花鼓》旋律，生唱呛的节奏并用乐器伴奏）这次合作的怎么样？大家一起在敲锣的时候节奏要稳且整齐，我们再来试一次，要跟老师的节奏合上。现在能不能把锣和鼓的声音一起加进来呢？（四小组打鼓敲击桌面代替鼓，四小组用碰铃，三角铁代替锣）带上动作，带上情绪，锣要听到鼓的声音，鼓也要听到锣的声音，老师还是用歌声来跟你们合作。

（三）歌曲教学

师：刚刚老师唱的这首歌曲也叫做《凤阳花鼓》，接下来同学们完整地把这首歌听一遍，并思考两个问题。PPT 生回答。

师：今天我们就来学学这首歌曲？在学习之前我们先来练习节奏，看下这个节奏型，它是什么节奏

师：非常好，切分节奏。我们一起来把切分节奏唱出来（注：唱2拍），接下来我们把切分节奏代入整条节奏中，请同学们把这条节奏读一读（带上旋律在钢琴上唱一唱）把这条节奏加上音高来跟着钢琴唱一唱，那这条旋律怎么唱呢？（听琴再唱）

师：现在跟着老师一句句来唱歌谱（生跟唱）最后一句和前面一句是不是一样的？就是多了一个附点，好，我们把附点节奏的感觉唱出来，有点绕口，再来一次。能完整演唱歌谱吗？（生可用la模唱）

生试唱

生按节奏读歌词（“得儿”舌尖轻轻得弹一下，儿化口音的感觉。）

师：好，现在带上歌词我们来唱一唱。（生唱歌词）

生完整演唱

师：现在老师唱一唱前面四句，听听老师是用怎样的情绪唱的？

生：欢快的

师：凤阳歌是当地最有名的一首歌，会唱的人都非常的自豪，所以要唱出这种得意自豪的感情

（师做动作让学生体会情绪，是比较骄傲自豪的心情。）

师：那这一句听老师来唱唱有什么情绪在里面呢？ 5 32 12 35 / 21 62 1-/ ．生回答：抒情，优美

师：后面部分是衬词部分，听录音，请同学们思考这个衬词“得儿”唱的要有怎样的感觉？

生：上扬的感觉。

师：对啦，要把衬词上扬的感觉唱出来，听老师唱一唱这一段，听听在强弱方面老师唱得有什么不同。

生：先唱强，后唱弱。（学生试唱）

带上三种不同的情绪并带上强弱跟着伴奏完整演唱

师：还记得锣和鼓的声音吗？现在我们把鼓和锣的生音加进来，再加上演唱，一起来完整表现这首歌曲！我们来试一试（先分别尝试鼓和唱，锣和唱各复习一遍，然后再一起表演）

师：唱得真好，接下来我么来听听录音中的人是怎么演唱的，除了用齐唱的演唱形式外，还用了什么演唱形式？还听到了什么声音？

生：轮唱。还听到了鼓和锣的声音。

师：非常好！现在我们来合作来唱一唱轮唱，请你们先唱，老师加入你们的演唱。

师生进行轮唱。

师：谁先唱完了？老师是几拍后才开始演唱的？

生：我们，两拍后。

师：老师想和你们一起结束，有什么办法？

生：可以重复一个词

师：很好，刚刚我们唱的是什么歌，最后一句？

生：凤阳歌

师：好的，那我们就把凤阳这个词重复唱两遍。

生试唱并重复凤阳，与老师的合在一起

师：我们就用这个方法再来合作一次，还是你们先来唱。（师生进行轮唱）

这次就合上了，同学们在轮唱的过程中不要忘记情绪，下面我们进行生生合作，唱到后面带上动作，把衬词上扬的感觉唱出来。

生生进行轮唱

（四）拓展教学

师：回顾我们今天的演唱，我们一共用了几种演唱形式来演唱的？（先是齐唱，后分三个声部进行了合唱，最后是分组进行轮唱）其实轮唱也是合唱的一种，那我们现在能不能把三种演唱形式合起来表现一次，在唱轮唱和合唱的时候我们就唱歌曲的前半部分，后半部分都是齐唱，明白吗？现在我们来进行一次班级大合唱表演！全体起立！跟上老师的节奏，带上这首歌的情绪，再带上动作完整演绎这首歌！（全班分三种演唱形式完整表现这首歌）

师：表演的非常好！你们今天唱得《凤阳花鼓》合唱版是老师根据作曲家陈怡老师的无伴奏合唱曲《凤阳花鼓》为你们量身改编的，其实《凤阳花鼓》还有另外一个版本，你们听听看这首和刚刚我们学的这首在情绪上有什么不同？

生：前面一首是活泼欢快，这一首有点悲伤的感觉

师：对了，这首凤阳花鼓是人民在剥削阶级的压迫下到处卖唱，到处乞讨收场的凤阳花鼓，不同的时代，不同的劳动人民唱着不同的凤阳花鼓，表达出了他们不同的心声。

（五）本课小结

由此可见音乐就是来源于我们的生活，就在我们身边。希望同学们热爱生活，热爱音乐，将我们的民歌发扬光大，使它代代相传！我们在《凤阳花鼓》的音乐声中结束今天的音乐课！