13 精读和略读△教案和学案内容

精读和略读

城南小学徐转香

教学目标:

1、学会两种阅读方法——略读和精读。

2、了解略读的意义,学会略读的方法。

3、通过把握略读的方法,使学生更好地适应现代生活。

教学重点:

把握略读的方法。

教学难点:

懂得精读与略读结合,就能取得最佳读书效果。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

1.我们前面学过一些介绍读书方法的课文,有哪些呢?如:《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的学问》等文章。把握好的读书方法,可以事半功倍。今天,我们再来学习两种读书方法。

2.板书:精读与略读。

二、初读课文,领略大意

请同学们默读课文,(不动笔墨不读书,)用笔圈圈画画,并想想每个自然段的意思。

汇报交流。

第一自然段写的是写读书的重要,以及精读的方法。

第二自然段是写我们为什么要学会略读。

第三自然段是写略读的好处。

第四自然段是写怎样进行略读。

第五自然段是写略读的方法。

第六自然段是写略读通常采用的方式。

第七自然段是写略读完了要能概述读物内容。

第八自然段是写只要我们把精读和略读结合起来,就能取得最佳读书效果。读文后你知道了什么?

(1)什么是精读?

对重要的文章和书籍,要认真读反复读,逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

(2)什么是略读?

略读就是大略地读。

作者用下定义的说明方法,让我们了解了精读就是(学生读定义。)略读就是(学生读课文中略读定义的内容。)

课文中作者很好的使用了我们常讲的一种写作手法,是什么呢?(详略得当)课文详写了什么,略写了什么?详写了略读,略写了精读。

三、那我们就刚学的精读的方法来读读“略读”这一部分。

读课文,思考1.为什么需要具备略读能力呢?

(“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”)课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。

2.略读有什么作用?出要害词句。

(“通过略读,可以……从而……获得……”。)

3.怎样进行略读呢?小组讨论。

4.汇报小组讨论的结果。

(1)面对一大堆读物,如何略读?

(2)对一本读物来说,如何略读。

(1、面对一大堆读物,把每本书的内容提要、前言、章节目录等快速地从头到尾看一遍。2、对于一本读物来说,可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅。)老师小结,作者通过对比的方法,让大家记住了面对很多读物和一本读物的略读方法。

(3)略读通常采用什么方式?

(为了提高速度,通常采用默读的方式。)

(4)略读要注意什么?

略读完毕要能用简练的语言概述一下读物的内容。

(5)怎样做才取得阅读的最佳效果?

(把精读和略读结合起来,就能取得最佳效果。)

四、小结交流

读了这篇课文,你有什么收获?

1.从课文内容谈。

2.从好词佳句方面谈。

五、小组学习,指导读书。

1.用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。

2.再用精读的方法阅读文章的重点部分,阅读时可圈圈画画。

3.相互交流。

六、总结全文

只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。七、作业

推荐同学们用我们今天学的精读与略读的方法阅读《上下五千年》板书设计

12.精读和略读

精读

略读