9.怎样面对失败国家获奖教案

人教版《品德与社会》五年级下册

第一单元成长的快乐与烦恼《尝尝苦滋味》教学设计

合江县人民小学校 张梅 指导老师：费学文

一、

教材分析

（一）【教学内容】

《尝尝苦滋味》是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册《品德与社会》第一单元的第3课。《尝尝苦滋味》与前面的《生活中的快乐》、《拥有好心情》组成一个完整的序列。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情。《尝尝苦滋味》强调了四个重点：一是生活中的酸甜苦辣，二是挫折和逆境也是一笔财富，三是不同的态度不同的结果，四是磨练毅力。本课主要引导学生积极认识和面对生活中的困难及挫折等，明确坚强的意志、信念和行为是克服困难、超越逆境的一个关键，争做一个有毅力的人。

（二）【学生情况】

五年级的学生具有一定的生活经验和理性思维，平时在家庭中受到娇惯，宠爱，在顺境中长大，应对挫折能力差，他们并不知道生活中的苦难是什么。随着年龄增长，学习任务加重，他们免不了受到不同程度的挫折和失败，面对自己与外界在互动中所发生的困惑与冲突，不少学生不知道怎样面对，容易被动地、任性的情绪化处理问题，而不是寻求积极的解决方式。因此，对他们进行吃苦教育，引导学生积极认识和面对生活中的困难及挫折非常必要。

（三）【教学目标】

根据课程标准规定的情感、态度、价值观、能力、知识目标，针对教材内容和五年级学生的实际水平，本课确定如下教学目标：

1.能力培养：通过调查，采访、交流、讨论等多种方式，了解感受挫折和逆境是一笔精神财富。

2.人格塑造：培养意志品质，增强顽强毅力的意识。

3.情感熏陶：激发学生学习名人面对人生巨大变故而自强不息的景仰之情。

（四）【教学重、难点】

培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。

二、

教学方法

情境教学法、情感体验法、讨论交流法

三、

课前准备

老师：水果、苦瓜、多媒体课件、

电子白板

1

学生：课前采访体验

学唱歌曲《阳光总在风雨后》 四、

教学过程

(一) 创设情境，游戏导入。

1.小游戏，品一品。引导学生从视觉和味觉上体会“苦”：请两名学生上台闭上眼睛尝试苹果和苦瓜的滋味，说说感觉和滋味，其他学生观察他们的表情。

2.导入课题：根据刚才同学们的表情看来，大家都偏爱甜美的食物，不太愿意尝试微苦的食物。但是我们的生活是丰富多彩的，酸甜苦辣样样俱全，不可能总是一帆风顺，也会有困难，挫折和失败，甚至身处逆境。我们要健康成长，必须经受生活中的各种考验，有时还要尝尝苦滋味。今天我们一起来学习《尝尝苦滋味》。（板书课题。3 尝尝苦滋味）

【设计意图】要把一节品德课上得生动，就得在导入上下功夫。用吃苹果和苦瓜的小游戏，让学生对生活中实物的苦有一个感性的认识，这样既吸引学生的注意力，激发兴趣，又自然而然地引出了课题。这样既为教学环节的展开创设情境，又为学生的情感升华作好了准备。

（二）感知生活中的“苦”

1.师谈话引入；刚才我们用嘴来感知了苦的滋味，但是生活中，有些苦是无法用嘴来尝试的，需要用心才能体会，你知道这是什么样的苦吗？小结“苦”的含义。

“苦”就是指我们在生活中遇到的（困难、失败、挫折、逆境……）（板书：困难、失败、挫折）

2.让学生谈谈生活中的苦滋味，交流课前的采访。

先分学习小组交流采访父母所吃的苦，自己所经历的挫折或失败，然后组织全班交流，在交流中感受父母所吃的苦，感受同学如何面对失败。从他们的身上你看到了什么？学到了什么？得到了什么启示？

3.

师小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候，人生就像个五味瓶，充满了酸甜苦辣。

【设计意图】课堂是生成的。联系学生生活，在学生与学生的交流、老师与学生的互动中，将这些交流、探索不断引向深入，不停留于表面的对比，而是要触动他心灵深处的琴弦，不断丰富学生的感知。

（三）认识生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一笔财富）

1.介绍爱迪生发明蓄电池的小插曲，学生分角色朗读两者的对话，体会爱迪生积极乐观的态度。

2.出示P16页爱迪生的名言；（失败也是我所需要的......),抽生说说对爱迪生这句话的理解。

3.全班交流小结：失败也是成长所需要的，我们要从失败中吸取教训，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正地变成财富。

【设计意图】让学生回归生活，引导学生在失败和挫折面前树立正确的态度，以平和的心态和坚强的毅力战胜失败的困扰，同时培养学生自我反思、自我剖析的能力。

2

4.介绍真实案例，通过讨论“穷人的孩子早当家”这一说法，明白不同的生活环境对我们的成长会有不同的影响。师及时小结。

5.

说说霍金的故事，课件出示：霍金的简介与霍金笑对生活视频。霍金全身瘫痪，你有什么体会？

6.小结：霍金面对疾病、困苦、挫折，霍金没有退缩，而是乐观地去面对，把生活给予他的磨难看作是一笔精神财富，我们不得不敬佩他有如此平和的心态，（板书：平和的心态）。

【设计意图】使学生对生活中的不幸和磨难有个积极的态度。引导学生学习名人勇于面对苦难和挫折取得成功的精神。

（四）面对生活中的“苦”：（不同的态度，不同的结果）

1.看故事，思考。让学生讨论故事所表达的寓意。说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（积极进取、努力改变不利的境遇等）。

2.课件展示张海迪简介，触目惊心的青少年自杀图片、身残志坚的平凡人生活视频，进行对比，结合《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事，讨论：你受到了什么启发，面对逆境，我们选择哪种态度？（板书：勇敢面对）

3.师小结：失败，对积极进取者是一股力量，这股力量让他像风筝一样自由飞翔，飞向一个个更高的目标；对不思进取的人来说犹如磐石，他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。

【设计意图】通过生动的故事，引导学生进行深入思考，让学生发现人的意志品质在面对挫折时的重要作用。

（五）化解生活中的“苦”：（坚强的毅力）

1.师：高位截瘫的张海迪姐姐说过这样一句话“即使翅膀断了，心也要飞翔”

，像海迪姐姐，霍金爷爷这样的人，他们之所以能够获得成功，是因为他们都有一个秘诀，你们想不想知道？这个秘诀就藏在这个小故事里，孩子们，赶快去找找吧！

2.出示P23页的故事。学生读后,抽生回答这个秘诀究竟是什么？（板书：坚持不懈）

3.师小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事做起。

4.作业布置：从坚持做一件小事开始。

（1）让学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。

（2）设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。

（3）找一个监督自己的人，督促自己完成。（引导学生找同伴、家长、老师等进行监督、评价）

【设计意图】引导学生从小事做起，自觉磨炼自己的意志力。鼓励学生把自己对挫折、困难的理解和看法在课堂中讲述出来并与自己未来的计划接轨，并引入多元化评价，鼓励学生之间互相评价，家长评价，老师评价以及自我评价，激励学生以知促行，培养坚强的意

3

志品质。

（六）总结升华情感，齐唱《阳光总在风雨后》

1.师小结；孩子们，在困难，失败，挫折面前，只有拥有顽强的毅力，坚持不懈，勇敢面对，不害怕，不退缩才能创造出属于自己最灿烂的人生，描绘属于自己生命的新篇章！才能获得成功。（板书：成功）风雨过后，就是彩虹，让我们高唱《阳光总在风雨后》这首歌曲，送给你，送给我，送给他，送给在坐的每一个人！

2.全体起立，齐唱歌曲《阳光总在风雨后》。

五、板书设计

尝尝苦滋味

苦

甜

困难

平和心态

挫折

勇敢面对

成功

失败

坚持不懈

六、课后作业

（一）坚持从小事开始，学生结合自己的实际情况，制订小计划。

我的计划

计划项目

日期

完成情况

未完成原因

（二）写一句座右铭，作为我们在遇到困难、失败、挫折或者身处逆境时勉励自己的话。

4 我的座右铭：

教学后记：

品德教育的最终目的是要实现“以理导行”，“挫折面前我能行”这一环节很好地实现了这个目标。课堂结构紧凑，学生通过交流，教师辅以激励性的引导，再穿插名人成功的案例，帮助学生建立自信，增强勇气。在教学中恰当地把握学生的学情基础，以“尝尝苦滋味——感知挫折、逆境也是财富——实践挫折面前我能行”的思路教学；使学生从认知到感受，再以理导行，达到教学目标的要求。

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