分草莓全国优秀课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

分草莓教学设计教学目标:1.探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。2.运用有余数除法的知识,解决实际的问题。3.养成良好的学习习惯。教学重点:探索有余数除法的试商方法。教学难点:运用有余数的除法知识来解决实际问题。教学方法;合作、探究的学习方法。教学准备:多媒体课件教学过程;一、复习导

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2018-04-28 08:27:00

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学校：朝阳市龙城区八里堡小学

分草莓全国优秀课堂实录

未知

2018-04-28 08:27:00

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关键词：分草莓全国优秀课堂实录

正文

分草莓教学设计

教学目标:

1.探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。

2.运用有余数除法的知识,解决实际的问题。

3.养成良好的学习习惯。

教学重点:探索有余数除法的试商方法。

教学难点:运用有余数的除法知识来解决实际问题。

教学方法;合作、探究的学习方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程;

一、复习导入

1.练一练

15÷5= 14÷3= 34÷5= 31÷6=

全班一起练习,集体订正。

2.在有余数的除法里,余数和除数有什么关系?

二、情境导入

今天是小猴子的生日,他拿出草莓来招待他的朋友们.我们来看一看主题图,找一找图中的数学信息。(课件出示书中8页主题图)这里一共有55个草莓,小猴子想把他们平均放到8个盘子里,每个盘子里放几个,还剩几个?

三、师生互动,合作探究

1.探究试商的方法

(1)列出算式

要解决每个盘子里放几个,还剩几个?这个问题,应该怎样列算式?

(2)列算式55÷8=

(3)先让学生估算每盘大约能够放几个?

(4)小组讨论:怎样判断估算的对不对?

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56,比55大,8×6=48,比55小,所以商是6.

2.延伸讨论:

如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。

3.小组再次讨论:怎样估算两数相除所得的商?

集体交流:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,同时还要比被除数小。

4.巩固训练

(1)小组讨论:55个草莓,每7个草莓放一盘,可以放几盘?还剩几个?

小组汇报结果。

(2)书中9页第2题,()中最大能填几?

()×6﹤41 4×()﹤26 5×()﹤39

()×8﹤73 ()×9 ﹤60 7×()﹤31

四、练习巩固

书9页“练一练”

学生在独立练习后集体更正。

五、总结

通过这节课的学习,你有什么收获?说说试商时要注意什么?五、板书设计

分草莓

55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子放几个?还剩几个? 55÷8=6(个)……7(个)

答:每个盘子放6个,还剩下7个草莓。

关于本教案的常见问题

Q：分草莓全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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