2.我们在这里生活优秀说课稿

小团队导学案设计

第四单元

我们在这里生活

年级

课题

五年级

学科

品德与社会

设计日期

课型

2017．12、10 新授

《大米饭、小米粥、青稞酒》

相关。

1、知识目标：了解祖国不同地区生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们的密切学习目标

2、能力目标：探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与经济、文化特点之间的关系。

3、素养目标：感受劳动人民的勤劳智慧。

学习重难点

预设课时

知识链接

导学流程

初步探究不同自然环境差异对人们的衣、食、住、行、习俗等生活方式造成的影响

1课时

体现小团队自主学习和合作探究

活动准备

1．搜集各地方的主食图片、搜集南北地区差异图片、了解祖国不同地区人们的生产活动。

活动过程

活动元一、谈话导入揭题：

1、师：我们家乡人喜欢的主食有哪些？学生交流你还品尝过哪些地方的美食？味道怎么样？

2、交流课本上各地食物组图，说你知道的名称

活动元二、课中体验，深化感悟

1、出示课件2、3 这些美食中有些是南方人的主食，有些是北方人的主食。那么我们南北方的主食究竟是什么呢？说说你知道的南北主食。

小结出示课件4 2．探究南北饮食差异形成的原因。

（1）教师：北方人爱吃面食，南方人爱吃米饭。南方人和北方人吃的主食为什么不同呢？这与他们生活的自然环境有什么关系？

（2）学生小组讨论交流。老师启发学生从各地的土壤以及气候条件方面分析原因。

（3）小结：由于地理环境、土壤结构和气候条件等因素的不同，我国的北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，因此形成了“南米北面”的饮食习惯。

3．探究其他方面的差异

师：除了北方的面条、南方的大米与当地的自然地理环境有关，你还知道哪些地方的特色饮食与当地的自然条件影响分不开？

生交流：西藏的青稞酒、酥油茶；黄土高原的小米饭；兰州拉面；新疆的烤羊肉；内蒙古的马奶酒……

过渡：事实上,不同地区的人们不光在吃的方面有很大不同,而且在穿着,居所,交通方式等方面也不一样.在适应环境,与自然磨合的过程中,不同地区的人们形成了各自的生活习惯。

4.考考你

5、调查汇报：课前大家选择了自己喜欢的内容，对各地人们的生活进行了调查和了解，分小组汇报各地的交通、民居等。

活动元三、谈收获

活动元四、课后践行，选择自己感兴趣的内容，继续了解各地方人们的生活习惯、地方风俗等，感受各地的差异，探究形成差异的内在原因。

板书设计：南米北面

南船北马

南柔北刚

地理环境

气候条件

经济发展等因素决定着南北方人们的文化传承、生活习俗和饮食习惯

教学后记：