3.勇于“说”和善于“听”教学教案设计

长沙市第二届小学道德与法治教师教书育人风采竞赛

向老师说不

天心区青园小学 谭映红

活动目标：

1.了解自身在学校享有的生命健康、人格尊严等基本权利。

2.鼓励学生敢于向老师提出合情合法的观点，在尊重的基础上学习艺术地与老师交流沟通。

3.增强自身遵纪守法的意识。

活动重点：

鼓励学生敢于向老师提出合情合法的观点，并增强自身遵纪守法的意识。

活动难点：

在合情合法的基础上敢于向老师说“不”，并能艺术地交流沟通。

活动时间：25分钟

活动对象：五年级学生

活动准备：

1.课前调查，了解学生认知与行为反应。

2.板贴制作。

3.课件制作。

活动过程：

活动一：直入主题，质疑互动。

1.板贴主题：向老师说不。

2.提问：你敢向老师说不吗？

3.过渡：我们到底可不可以向老师说“不”？什么时候能说“不”呢？（板书：？）赶紧来看看这几组校园场景，你经历过吗？

活动二：案例对比，能向老师说“不”吗？

1.生命健康案例辨析，能向老师说“不”吗？

PPT依次出示校园场景，引发学生讨论交流。

案例一：电闪雷鸣、狂风大作，要下雨了，老师禁止我们去操场上活动。

能说“不”吗？（适时板贴：保护安全、维护健康）

案例二：课堂上，明明尿急，要去厕所，老师不允许。 这种情况，你能说“不”吗？（适时板书：影响）

2.受教育权利案例辨析，能向老师说“不”吗？

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PPT同时出示两个案例，组织学生积极讨论分享观点。

案例一：王飞得了传染性疾病流行性腮腺炎，老师通知他不要参加期末考试。

案例二：李成经常违反纪律，影响其他同学的学习，还影响了班级评优，老师决定让他退学。 教师引导思辨：都是不让学生来学校，你怎样看呢？分享你的认识。大家需要讨论吗？好，同桌交流一下。（适时板贴：尊重权利）

3.过渡：同样的事件，我们通过辨析就会发现法律保障我们的受教育权，但是不同情况会有不同的判断与处理方式，说“不”不是一件简单的事，需要我们好好思考和分析。

下面，我想来一场快抢快答考验，你们准备好接受挑战了吗？

活动三：抢答思辨，能向老师说“不”吗？

1.

介绍抢答规则。

2.

PPT依次出示具体案例文字，学生思辨抢答，表达观点。教师适机用PPT渗透相关法律法规文字。

（1）多多带刀具来学校，被老师没收了。

（2）今天一天课太多，张老师感觉很累，在办公室点燃了香烟解乏。 （3）丽丽不喜欢英语林老师，不想去上英语课。

（4）天天连续几次考试不及格，严重影响了班级整体水平，老师让他当众说“我很笨”。

3.过渡：同学们，这一刻我感到非常高兴。短短的抢答环节看出了我们班同学能活学活用，也感受到了你们敏捷的思维、强烈的法治意识。为你们点赞！

下面，案例升级，考验继续，请看图。

活动四：两难辨析，能向老师说“不”吗？为什么？

1.PPT出示图片，点击录音，了解事件。

【特殊座位：欣欣是班上出了名的“调皮王”，他上课爱做小动作，爱接老师的话音儿，还总是制造出各种各样奇怪的声音，不仅前后左右的同学受到影响，还常常惹得全班同学哄堂大笑，几乎令所有的老师头疼！出于无奈，班主任老师尝试让欣欣单独坐在讲台的旁边。由于这个位置离老师特别近，他的一举一动都逃不过老师的“法眼”。】

面对这种情况，你还能简单向老师说“不”吗？

2.四人小组讨论交流。

3.请四人小组进行讨论，表达自己的观点。

4.学以致用：如果你是老师，在保护学生合法权益的前提下，你会用什么办法来解决这个难题呢？

活动五：回顾总结，寄予希望。

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1.再追问学生：同学们，现在我们再回到这个问题：敢向老师说“不”吗？在什么情况下可以说“不”呢？学生自由回答。

2.教师全面总结：是的，我们沐浴在法律的阳光下，法律赋予我们享有生命健康、受教育、人格尊严等多项权利。法律具有保护合法权益的作用，当我们的合法权益受到影响的时候，我们可以合情合法地向老师说“不”，说明合法理由，老师一定会理解并支持。（在课题后加上！）我们也深刻地认识并感受到学校和老师为了我们的健康成长，付出了很多的劳动和心血，绝大部分出发点和行为都是合情合法的，希望你们理解，也特别相信你们懂得感恩。

孩子们，请记住，在以后人生道路上，我们要敢于向影响自己正当权益的任何组织、任何个人说“不”！

板书设计：

向老师说“不”

保护安全

维护健康 影响

尊重权利

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