演唱 西风的话优秀教学设计说课稿

西

风

的

话

授课人：马敬

一、教材分析：

歌曲《西风的话》

是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。反映农村日常生活的镜头，颂扬少年儿童的美好心灵。全曲共八乐句，歌曲节奏平稳、对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。这首歌为大调式，一段体。由四个乐句组成。这四个乐句都采用了相同的节奏： X X X X X X| X - X - |X X X X X X |X- -O||，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，加之力度记号运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。这首歌曲的情绪比较平和，没有强烈的感情起伏，因而尽管标记有>、<和f等力度记号，但对比应该适中。本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。

二、教学目标：

1、情感态度价值观：通过学唱理解歌曲，热爱自然，热爱生活，珍惜时光。

2、过程与方法：学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋

色的美景。

3、知识与技能：认识歌曲中出现的力度记号，并能表现出来。

三、教学重、难点：指导学生用自然、舒展的声音，运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。运用力度的变化有感情地歌唱。

四、教具准备：

多媒体、钢琴、课件

课时安排：1课时

五、

教学过程：

（一）

情境导入

1.创设情境：多媒体播放秋天的图片。

师：今天早起出门，一阵秋风拂过，老师不禁打了一个寒颤。看来真的是酷暑褪尽，秋意渐浓了！看到路边的落叶在秋风中舞动着，翻滚着，（秋雨如烟如雾，无声地飘洒，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了落叶）让我又一次想起了秋天的美好。让我们一起来欣赏一段秋景吧！

2.引入情境：配乐读秋天寄来的一封信，师读歌词。生思考：这是谁寄给谁的信？

师：瞧！秋风中飘来了一封信。老师来读一读，同学们听这是谁写给谁的信呢？

生：……。

1、

介绍歌曲创作背景，曲作者黄自。

师：这是秋天的西风写给小朋友们的信，《西风的话》是由黄自作曲，

廖辅叔作词的一首歌曲。黄自叔叔心系国家命运，工作繁忙，很久才能回家一次，在一次久别返乡时，他看到家里的孩子们转眼都长大了许多，不由感叹时光如梭，写下了这首《西风的话》。黄自叔叔可是我们国家20世纪30年代著名作曲家,音乐教育家。早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学学习作曲。1929年回国,为我国培养了很多杰出的专业音乐人才。是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。被当时的音乐界誉为“爱国歌曲之王”。他的代表作品有清唱剧《长恨歌》,歌曲《花非花》,《踏雪寻梅》等。

(二)音乐体验

1、

生配乐自读歌词。

师：怎么样安奈不住了吧，谁愿意来读一读这段西风写给小朋友们的话？

师：你是一阵温婉深情的秋风。（师评价）

让我们一起来体会一下吧。配录音伴奏齐读歌词。

2、

随音乐画出旋律线。

师：刚才我们借歌词表现了秋的意境。下面让我们一起，伸出右手随音乐，画出旋律线。让我们的手臂向秋风一样拂动吧！

师：你们随旋律的律动，让我仿佛看到了秋风起伏。

3、

一边画旋律线，一边用“呜”音模唱歌曲。

师：接下来让我们模仿秋风的声音，轻轻地用“呜”音模唱旋律，把秋风带到我们身边，带进我们的教室吧。

（三）歌曲教学

1.通过反复聆听，感受歌曲的情绪和速度，明确歌曲共分为几个乐句。

师：真是听觉和视觉的完美盛宴。通过反复聆听和模唱，大家听出歌曲的情绪和速度是怎样的了吗？歌曲分为几个乐句呢？

（课件出示选择，生举手回答）

2.生：歌曲柔和抒情，速度较慢，共四个乐句。

师：看来你们不仅热爱音乐，还很懂音乐。那么大家有没有发现，这四个乐句，有什么共同的特征呢？

3.进一步引导学生找到歌曲四个乐句的节奏型，完全相同，发现歌曲通过旋律的变化而表现出不同的情绪对比。

师：是的，节奏型完全一样的规整四乐句。看到同学们的这一发现，我不禁再一次对音乐家黄自油然钦佩。固定的节奏型，是怎样呈现出了这样情绪对比鲜明，有感染力的歌曲呢？

4.学唱歌谱，注意每一乐句后的休止符。

师：让我们走进歌曲的旋律一探究竟！咱们来跟琴学唱歌谱。别忘了伸出右手画出歌曲的旋律线。（师加入四拍的挥拍提示第四拍处休止）

师：我们再次感受到了旋律如秋风吹拂般流畅。时而级进轻柔，时而大跳起伏。

5.填词演唱，注意连音线处的饱满圆润。

师：让我们加上西风的话，来深情演唱吧。注意连音线处，填词演唱和唱谱演唱时的区别在哪？谁能说一说？

师评价：（你解释的准确又明了，你能给我们示范一下吗？嗯，好听，我们学着她的样子，注意连音线处一字多音的演唱，连贯圆润，以情

带声。）

随钢琴伴奏演唱歌曲。

6.师范唱歌曲，结合歌词感受歌曲力度的变化，讲解歌曲中的力度记号和渐慢处理。

师：听到同学们的深情演唱，老师也忍不住想一展歌喉了，欢迎大家听完以后，积极点评。师弹唱歌曲。

生：评价……。

师：谢谢同学们的鼓励，你们所感受到的深情动听，原来是因为我在演唱中，还注意了这些记号，你们认识吗？谁能来给我们介绍一下啊？

师评价：（你的乐理知识积累还真是丰富！）

7.（课件出示）认识渐强，减弱，及强弱，渐慢记号。

师：歌曲通过旋律的起伏变化，力度记号的细腻运用，使其具有了丰富的表现力。

8.完整随录音伴奏演唱歌曲。

师：相信做到了这些，你们的演唱一定会更加富有表现力和感染力的。

9.轮唱歌曲表现秋风起伏。由二部轮唱逐步增加到四部轮唱。

师：被你们陶醉了，真想学着你们的样子唱一唱。带老师玩吗？那我们一起来唱一唱吧。

师：好玩吗？谁知道这是什么演唱形式?声部交替，此起彼伏的轮唱。表现秋风的起伏再合适不过了。咱们自己来试一试？为了让声部的呈现更清晰，请大家在进入的第一乐句时加上手势的旋律线。

先分两组做二部轮唱，再分四组做四部轮唱。

师：眼前的浮现和耳边的回响让我感受到了景语和情语的完美结合。

（四）拓展升华

1.师：同学们，听到西风对你们说的话，老师也想到了自己在一个个春秋交替中的变化和成长，从呱呱落地到蹒跚学步，从初为人师，再到孕育了属于自己的小生命。是时间带给了我成长和成熟，我怀念那些再也回不去的曾经，也享受当下所拥有的美好。

2.生：有谁想说一说时间都给你带来了什么变化？你又有怎样的感受呢？

师评价：你真是个心思细腻的孩子。看到你的进步真让老师欣喜。

3.师：《西风的话》让我们仿佛看到了那个温婉素净的秋，不动声色地穿过时光的罅隙，晕染了季节的眉梢。同学们，秋天会离开，春天会回来。愿我们在春华秋实的岁月里，成为更好的自己，愿我们都能不负韶华，不负春秋！