《哦，十分钟》设计意图

人

音

四

年

级

第

四

单

元

教案

教学内容

备

课

者

钱

坤

歌曲教学《哦，十分钟》

学校

琥珀小学

授课班级

四年级

歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现

这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

1．学生情感特点和认知特点

孩子天性活泼好动，本课歌曲无论是歌词还是旋律都十分贴近孩子的生活，深得孩子喜爱。

2．学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法经验等。

口风琴是我校一到四年级的课堂乐器，本课我利用口风琴辅助教学，帮助学生自学歌谱。

1、拍下学生课间活动的视频自制歌曲MV做为导入，引发学生情感共鸣和学习热情。

教材简析

教学对象

分析

信息技术与课程整合点

2、本课我运用白板软件制作课件。白板的音频视频插入、照相机、放大镜、书写等多种功能帮助学生分析旋律，解决重难点，巩固认知，学生亦可亲自上台操作。

3、在表演歌曲的环节，我用FLASH动画制作了幸运转盘，激发学生表演歌曲的兴趣，使音乐课堂更加生动活泼。

（一）知识与技能

1、学唱歌曲《哦，十分钟》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。

教学目标

2、能用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲。学习用体验、合作学习的方法，参与听、唱、弹、创编等多种音乐实践活动。

（二）情感、态度、价值观

1、感受歌曲所表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的幸福童年生活的歌曲主题。培养学生热爱生活，热爱学习，热爱集体的情感。

感受歌曲欢快、活泼的情绪，并用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。

唱准歌曲中的两个不同的结尾部分。

学生：自备口风琴

、跳绳

毽子

皮筋

等游戏器材

教师：钢琴、口风琴、多媒体设备、花球

教学活动过程设计

教学重点

教学难点

教学准备

1

学生听着《哦，十分钟》的旋律进入教室

一、

组织教学

师生问好

二、歌曲教学

1、导入 师：同学们，大课间活动刚刚结束，大家玩的高兴吗？请看老师用手机拍的一段视频，你看到了什么？

[设计意图: 教师拍下学生课间活动的视频做成歌曲的MV，从有趣味、亲身体验过的环节导入，引发学生的学习热情]

2、复听歌曲

师：老师小时候最喜欢玩跳房子和打花巴掌。你们在二年级学过《打花巴掌》这首歌，老师教同学们一些打花巴掌的花样，还记得吗？咱们同座位边听音乐边玩打花巴掌的游戏。

[设计意图：在歌声和游戏中感受欢乐的歌曲氛围和2/4拍强弱规律，]

3、教师范唱

师：同学们，刚才我们一直在听的这首歌曲，歌名叫《哦，十分钟》

[白板出示歌片]。听到这首歌曲，你的心情怎么样？

师：老师的心情也和你们一样，请听老师将这首歌唱一遍。同学们用

[教师弹琴范唱] 师：大家喜欢这首歌吗？这首欢快的歌曲可以分几个部分？为什么这样分？【学生回答

白板标注】

【设计意图：感受歌曲的情绪，学习为歌曲分段】

4、学习歌曲旋律

（1）学习第一乐段

师：请看第一乐段曲谱，你能找到相同的乐句吗？谁上来标注下。 [学生在白板上标注] 师：我们分两组来学习第一乐段的曲谱，第一组自学1到8小节，第二组自学9到16小节，每组键盘熟练的同学用口风琴伴奏。【学生自学

教师巡视指导】

师：准备好了吗？我们两组接龙演唱第一乐段，唱完后两组互相评价。（生互评）

（2）学习第二乐段

师：第二乐段曲谱请我们班的小钢琴家用口风琴吹奏给大家听，同学们可以聆听也可以轻唱曲谱。

【设计意图：学旋律的环节由口风琴辅助教学，小组活动，教师引领。针对不同层次的学生布置不同学习任务，让所有的学生都能学有所得，体验成功的愉悦。]

5朗诵歌词

师：这首歌曲的曲调欢快活泼，歌词更是形象生动。我们一起有感情的来读一读它。

6学唱歌曲

（1）带情唱词 初唱

师：同学们读词的时候各个笑容满面，神采飞扬。那就让我们怀着愉悦的心情一起跟着老师的琴声试唱歌词。

2

（2）解决难点 复唱

师：同学们，你们感觉哪里不好唱，需要老师同学们帮助吗?【学生提出难点，教师运用白板放大镜功能突出难点】两处结尾开头都有半拍休止符，怎样才能把这两处节奏唱准确呢？【学生回答】那按你喜欢的方法把两段的结尾句唱一唱，注意这里的5---要唱足4拍哦。【划拍解决难点】十六分节奏处的歌词我们字咬轻一些，放慢速度跟着老师琴唱一下。【教师弹琴带生唱】

师：我们一起再完整的唱一遍歌词。（跟琴唱）

（3）处理歌曲 再唱

师：大家现在都能把歌曲欢快的感觉唱出来。在两个乐段的演唱处理上，大家有没有好提议呢？小组讨论一下。【学生回答】

师：同学的提议都很好，第一乐段要唱得跳跃有弹性，表现出同学们朝气蓬勃的形象。第二乐段力度要加强，声音明亮，气息要饱满，表达自由欢畅的心情。我们按着两位同学的建议，跟伴奏再把歌曲演唱一遍。

师：唱的太棒了，歌声都飞向了操场。刚才有的男同学边唱边做踢球的动作，是不是感觉自己来到了绿茵场上？

（4）加入声部 四唱

师：那还有什么形式能让歌曲更加热烈呢？大家说说看。（学生提议）老师也有个办法。看，在这些乐句后面加入“啦啦”，并击掌。像这样【教师范唱】请一组同学负责伴唱“啦啦”和拍手，其他同学唱原有的歌词，我们一起配合试试。

师：你们的歌声欢快而嘹亮，真是太棒了。

（5）游戏活动 巩固

师：同学们，想不想玩游戏？老师有个幸运转盘，转盘中每个数字都代表着一种表演形式，各组选一位同学来点击“旋转”按钮，指针指到哪，请你们这组按这种形式来表演，赶快来试试吧!

【学生点击转盘，确定表演形式】

师：五分钟准备时间开始。【白板显示时钟】

师：同学们都准备好了吗？有请第一组。【三组学生表演，师生共评】

师：同学们的表演真是精彩纷呈！

【设计意图：转盘游戏中包含有轮唱、男女接龙唱、领唱与齐唱、乐器演奏、舞蹈表演、自由展现六种形式，因从游戏进入，激发了学生参与表演的积极性】

小结：幸运转盘中余下的三种表演形式我们在下一节课进行体验。同学们，属于你们的快乐十分钟即将到来了！我们尽情的用自己喜欢的方式来表演这首歌曲吧，老师也和你们一起happy。（播放视频，集体表演，教师跳舞参与学生活动）

3