演唱 乃哟乃优秀教学实录

广州市中小学艺术学科教学设计常用表格

课题

学校

执教人

教学目标

袁毅

人民音乐出版社二年级上册第二课《乃哟乃》

番禺区南村镇里仁洞小学

性别

女

序号

课型或模块

年级

综合课

二年级

设计提示：教学目标请以艺术学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.艺术感知（包含知识技能，也包含艺术通感等）；2.创意表达（创造）；3.审美情趣；4.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。

一．艺术感知：

1能按字母谱唱准歌曲,并能准确地拍和读。2能初步听辨高和低的音,能唱准“do”

“mi”

“sol” 三个音。

3.把本课歌曲《乃哟乃》唱好。

二．创意表达：1通过听音练习与肢体动作练习相结合,使学生用肢体感知音高。

三．文化理解：1通过识读五线谱,初步感受土家族三声腔的音乐特点,并使学生在感受土家族歌曲音调特点2在音乐活动中丰富音乐体验,在舞蹈律动中感受土家族摆手舞的动作特点。

教学重点

教学难点

1.看歌谱和五线谱并生动准确的演唱。

2.感受并表现土家族歌曲的特点。

1识读乐谱时对音准的把握,情感体验的延伸。2.使学生在感受土家族歌曲音调特点的同时,从感性上体验音程结构的关系。（歌曲出现了四次纯五度音程）3.让学生学会聆听。

歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌，歌曲中“乃哟乃”是快快来的意思，歌词中“乃哟嗬“等衬词表达出热闹和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do

mi

sol”教学内容分析

三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。

本课面对的是二年级学生,他们好奇心强、活泼好动,善于模仿,同时对熟悉的知识有所感悟,具备表演的欲望。他们对“do”“mi”“sol” 三个音的音的高低有一定的感知,他们对音的长短也有初步认识。

在识读五线谱方面,对于“do”“mi”“sol” 三个音的线间关系他们还没有概念,音准问题还需要进一步加强,如果只是枯燥的学习,他们的注意力很容易分散。本首歌曲看似简单,只有“do”“mi”“sol”三个音,但除了三度音程以外、歌曲出现了四次纯五度音程,因此在学唱时,同学们在识读乐谱和音准上还有些困难。因学生喜欢在游戏中理解教材中比较抽象的音高概念,结合肢体参与,建立学生的表象认识及触觉感知。在轻松愉悦的学习氛围中,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在对肢体小音符的亲身体验中,对“do

mi

sol”这三个音的音高概念进行强化,使他们在对土家族风格简单律动的发现及体验中初步感受土家族风格,从而提高学习效果。

教具学具媒体准备

多媒体

PPT

钢琴

音符磁贴

教学策略

教

学

过

程

教学教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

程序

导入阶段

1、律动导入，课前热身活动。

学生根据上节课学习的律动进行课前热身。

课件

教师评价

通过简单的律动，让学生感受歌曲带来的快乐，同时也抓住学生活泼好动的心理。

视唱练耳

展开阶段

1.基本音阶的导课（复习肢体音阶动作。）

2.听音摸唱，听完后请同学们用动作和声音告诉老师，同时用手势来帮助自己把音唱的更准。

3.聆听歌曲《乃哟乃》，了解土家族民族风情（PPT）

用声音和手势唱准音阶和听音练习。

钢琴

课件

教师评价

师生评价

(一)新歌学唱，字母谱学唱

拓展阶段

1.复习d

m

s三个音后，把“平面歌谱”变成“立体五线谱”.(要求音准)

1.学唱歌谱，让学生在隐形中学会歌曲的歌谱，同时掌握了d m s的音高。

2.初步认知d

m s三个音在五线谱的位置。

s s m

d s s s s m s

s d s m d d m

d

d

s

m

d

d

m

B.老师借助钢琴和学生一起对答案,每位学生对自己刚才的演唱进行自我评价

2. 同学们看着大屏幕上的谱例进行再次演唱,老师在每一句结尾加入s

m

d

三个音。

3. 借助平面字母谱

唱五线谱

跟琴演唱(听教师弹琴,边用手指着屏

钢琴

课件

音符磁贴

教师评价

师生评价

学生自我评价

2、学唱d m s后有

目的排列这三个音的顺序，在无形中有形的学唱歌曲的歌谱，最后记歌谱，导入歌曲。

1、通过看动作，听钢琴感受音的高低并学唱。

A.边认边唱把字母谱唱准。前两个由老师和同学们一起完成

s m s

幕的字母谱,边指边唱,感受音在五线谱上的变化。(3) 学生指谱

清唱(教师注意随时发现问题

进行纠错)

4.歌词学唱：1、再次聆听范唱,听歌词内容。(1)你听到了什么? 听懂了吗?有没有觉得听不懂的地方?出示课题“乃哟乃”,

他们在说:“乃哟乃!乃哟乃!”简介:土家族的语言中,“乃哟乃”是快来的意思。你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗?我们也学着说一说。(用“乃哟乃”随意指学生过来。)其实,聪明的土家族人在“乃哟乃”的基础上,还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”,这几个词语表达出幸福快乐的心情!5.找规律

3.猜出歌词“乃哟乃”的意思。你能用你学过的方法唱一唱“乃哟嗬”吗? 4.感受歌词“乃哟嗬”的意思。

5.感受土家族舞蹈的特点—摆手舞

(1)你们听到老师在歌谱后面加了s m d的地方唱了什么歌词吗?（乃哟嗬）

(2)师生接龙

在山寨里人们经常用一领众和的方式来唱歌,下面我来领,请同学们在相同乐节的地方唱“乃哟嗬”,注意感受在唱歌词的时候注意三度音程的关系,要唱准哦。

6.观看土家族舞蹈视频后学习几个动作，为这首歌曲配上舞蹈—摆手舞

结束阶段

1.带同学们一起走进土家族的晚会，用歌声和舞蹈来展示土家族人民热爱生活，勤劳勇敢的品质。（围成圈边唱边跳）

1.完整演唱歌曲《乃哟乃》

2.学生走进土家族人民的生活中，开一场土家族晚会，全班合作表演。

PPT

课件

采用采访式总结评价

使学生真正能体会到土家族歌曲《乃哟乃》带来的快乐和幸福意义。

2.课后拓展：用d

m

s 三个音创编一首歌曲。

课后反思

设计时间：

2017

年

10 月

9日