第18课 中国龙板书设计及设计说明

《中国龙》教学设计

瓦窑中心小学

谢瑞

设计意图: 根据《课标》对美术学习方式的划分，《中国龙》一课是以“造型·表现”为主，融“欣赏·评述”于一体的一节美术课。《课标》中指出学生在“欣赏•评述”领域应该达到“逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。”同时建议三四年级学生“欣赏民间年画，传统纹样、木雕、了解民间艺术的象征和寓意。”《中国龙》正是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的一课。龙,中国古代人民想象创造出来的独特形象，是中华民族的象征，作为多民族文化共存的云南省，在民间就有很多崇拜龙的表现形式。本课的设计初衷在于围绕教材主题以民族民间文化为切入点，将存在于传说中、神坛上的“龙”引入现实生活中，以小见大，采用制作“板凳龙”的创作表现形式让学生亲身感知龙文化，感受龙的精神，龙的气势。本次教学的课堂呈现方式突出宽松、自由的创作氛围，鼓励和培养学生的合作能力，同时勇于展示和表现自我，以生动活泼的组织形式让学生在“玩中学”并体会到真正的“学中乐”。

一、教学目标：

1、通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。

2、培养想象、造型、合作能力，并以合作的形式共同创作具有1

我省民族特色的“板凳龙”。

3、在欢乐的氛围中感受民间艺术的美和创造美的乐趣。

二、教学重点：

了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神，抓住龙的特点，集体创作“板凳龙”

三、教学难点：

创作中抓住龙的造型特点，体现出龙的精神、气势。

四、教学准备：课件、操作材料若干、剪刀等学具

五、教学过程：

（一）视频导入，引出课题

（课件演示）龙：孩子们，你们好啊！你们认识我吗？是的，我就是传说中的龙，你们对我了解多少呢？比如说我的外形特点······（说一说）你们知道的真不少，我是由轩辕帝创造的神兽，在我身上集中了许多动物的精华，我就是中华民族的象征，炎黄子孙便是龙的传人，而你们正是龙的传人。

师：孩子们，你还在那些地方见过龙的式样？

生：（寺庙，龙袍……）

师：你认为龙象征什么？又代表了什么样的精神？

生：（中华民族、勇敢……）

师：龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。龙除了以上所述，还有许多的表现形式，在民间还常用于祭祀、祈福或节庆活动（课件），2

这是我们云南彝族特有的表演形式“板凳龙”，观察一下它是怎样制作的？

生：（用板凳装饰……）

可以怎样组合？（两种形式：一条板凳一条龙或一个龙头其余作为龙身和龙尾）

（二）分组合作，提出要求

师：今天咱们就以“板凳龙”的形式来共同创作一组作品（课件）大家看，这是其他孩子们制作的板凳龙，我们可以参考一下。

（5人一组合作完成各部件）在创作之前，老师有几点要求，请大家注意：一要合理分工，充分发挥团队的作用；二要注意安全，在使用剪刀时要小心；三要保持卫生，在创作时，请把剪下的废纸整理收集，不要随地乱扔。充分运用所提供的各类材料，发挥你们的奇思妙想开始吧！

（三）学生自由创作，教师从旁指导（音乐）

（四）拓展知识：龙的不同造型在生活中的应用（课件）

咱们中华儿女自古崇拜龙，在许多地方和不同民族中还存在有更多的制作形式，如：江浙一带的竹叶龙，贵州一带的草龙，民间艺人的小竹龙，精巧的四川自贡瓷器龙，更有灯展中不可缺少的龙灯。

（五）欢乐的舞动，配合音乐学生自由舞起自制的“板凳龙”，结束活动（音乐）

同学们的表现正体现了中国龙的精神，那就是团结凝聚的精神、奋发开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一3

定会腾飞。

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