二、非攻第二课时公开课是什么类型的资料？

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二、非攻第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：二、非攻第二课时公开课

正文

《非攻》教学设计

一、学习目标: 1、掌握重要的实词、特殊句式。

2、理解文章层层深入、类比论证的说理技巧；

3、结合现实理解墨子的“非攻”思想，培养崇尚和平，珍爱生命意识，树立正确的战争观。

学习重点、难点: 1、实词、虚词积累；2、理解、运用“非攻”思想。

二、

教学过程：

（一）导入：

春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天，我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《非攻》。

（二）

解题：

非：非难、责怪。

非攻：谴责攻打侵略别国的战争。

（三）

检查预习。朗读课文。

（四）

疏通课文，掌握重点字词：

知识盘点：

1、

通假字：苟亏人愈多，其不仁兹甚。通“滋”，更加。

2、

词类活用：

以亏人自利也。使动用法，使人亏。

从而誉之。名词用作动词，赞美。

众闻则非之。形容词活用为动词，非难，责怪。

3、

特殊句式：

其不义又甚入人园圃窃桃李。省略句，“甚”后省略了“于”。

从而誉之，谓之义。省略句，“谓之”后省略了“为”字。

（五）

课文研讨: 1、阅读课文，思考：

（1）第一段是怎样层层深入展开论证的？论证的中心是什么？

明确：从亏人轻重罪过大小的角度，列举生活现象，层层深入。

今至大为不义攻国

(2)第二段是怎样层层深入展开论证的？论证的中心是什么？

明确：从数量多少的角度，列举生活现象，层层深入。

（今）大为非攻国

（六）

合作探究

1、

文章题目是“非攻”，作者怎样谈的呢？

2、

我们应该怎样理解墨子的“非攻”

？

“非攻”是不是等同于“非战”？

我们学习了这篇课文，是不是要反对一切战争，谴责一切战争？

3、

在新的时代，“攻国”出现了新的方式，政治孤立，经济和科技的封锁，和平演变等等，这些其实都是不义的。结合

当今国际实际，你认为哪些国家的领导人最有必要好好学习墨子的《非攻》？为什么？

明确：1、文章的主旨表现不是开门见山，而是层层铺垫。

2、

“非攻”

是墨子军事思想的集中体现。他反对不义之战。他只主张“非攻”，并不主张“非战”。他反对“攻”，却不反对“守”。他反对的是以掠夺土地、财富、人口为目的的非正义的战争。因此，一场战争，我们是赞同，还是反对，得看战争的性质。

3、盘点二战后被美国入侵过的国家；盘点二战期间日本入侵过的国家；美国和日本联合中国周边国家，对中国形成战略包围。在和平发展成为时代主旋律的今天，全人类都应该崇尚和平，珍爱生命，互爱互利，美日等却还高举霸权主义的旗帜，给全人类带来了深重的不安全感。因此，我们重读墨子，重读兼爱和非攻，就知道墨子思想有多么的可贵。

（七）小结

（八）作业布置

资料摘要

二、非攻第二课时公开课