13 * 宇宙的未来教案和学案内容

《宇宙的未来》教学设计

----人教版高中语文必修5 姓名：闫新艳学科：高中语文职称：中学一级 单位：陕西省渭南市白水县白水中学手机：

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《宇宙的未来》教学设计

教材依据：

本课选自人教版高中语文必修5第四单元，这个单元是自然科学小论文，是以“得到科学知识的启迪和科学美感的陶冶”为主题，要求理清作者的思路，归纳文章的观点，加深对课文内容的理解，还要注意品味这类文章简洁、严密明晰的语言特点。

自然科学小论文，是科普作品中常出现的一种形式，一般是用通俗易懂的预言，介绍自然科学中某一领域的知识、阐述一种科学理念和科学方法，传播科学知识，弘扬科学精神，借以引起大众对科学的关注和热爱，促进科学知识的普及。

一、设计思路

1、指导思想。

（1）课堂教学要有效推进，教师必须要把握好文本，精选“学点”。本文是英国理论物理学家霍金1991年在剑桥大学的一次讲演录。霍金运用天体物理论，对宇宙的未来作了科学的预测，得出宇宙膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论。文章涉及很多宇宙学的知识，有一定的科普性。不过作者从巫师和宗教预言谈起，通过严密的语言和生动的比喻等，将深奥的科学问题讲得深入浅出。

（2）教学的本质是学而不是教。高二的学生，虽然已经经过了一年的系统的高中语文学习，但要理解的这样一篇长课文，还是存在一定困难。不过，好在学生高一时学过《宇宙的边疆》一文，有了一定的知识积累和阅读经验，而且对未知世界有着强烈的好奇心和探索欲。 （3）课堂教学的首要任务是为学生解决问题指明方向、点拨方法，最终提高学生的学习能力和语文素养。语文阅读教学“教懂”课文不是核心目的，通过学法指导培养与训练学生的阅读理解与分析鉴赏能力才是核心目的。

2、教学目标。

（1）知识与技能

了解史蒂芬·霍金；

了解有关宇宙学的一些知识；

提高快速整合文章主要信息的能力。

（2）过程与方法

粗读文本，筛选信息，归纳作者主要观点；

分析文本中科学严谨且幽默的语言风格，提升学生的语言表达能力。

（3）情感与价值

激发学生对宇宙探索的兴趣，感受科学精神，增进科学素养；

学习作者不向厄运低头的精神，感受精神的力量。

（4）现代教学手段

制作精美课件，吸引学生，拓展兴趣；

运用多媒体播放影像资料，使学生更直观了解宇宙。

3、教学重点与难点

（1）重点：

了解有关宇宙学的一些知识；提高快速整合文章主要信息的能力。

（2）难点：

分析文本中科学严谨且幽默的语言风格，提升学生的语言表达能力。

二、教学准备

1、引导学生做好自主预习。

2、准备有关宇宙知识的影像资料。

3、制作精美的多媒体教学课件。

三、教学过程

1、导入新课（课件展示）

同学们，先问大家几个问题：“是先有鸡，还是先有蛋？宇宙有开端吗？如果有的话，在此之前发生过什么？宇宙从何处来，又往何处去？”其实这些话不是我问的，而是物理学家史蒂芬·霍金说的。

近几年，我们的宇航员一次又一次登上太空，探索宇宙对我们中国人来说已不是遥不可攀的事了。今天，我们跟随当代最著名的物理学家史蒂芬·霍金一起走进茫茫宇宙来一次思想上的遨游与探索吧！

2．作者简介（学生展示）

史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。

3、初读课文，整体感知

（1）科技小论文读法指导：（课件展示）

阅读时，采用两步走：第一步泛读，即知其大意，不求甚解。第二步精读；

边读边画出结构上起过渡、连接作用的词、句子、段落；

画出段落的中心句，尤其要注意段首、段尾句；

画出文中的关键词句，如：也许、左右、可能、似乎、大概等模棱两可的词语；

提取作者观点时,或摘录文中语句,或用自己的语言组织。 （2）

我们今天学习的这篇课文，篇幅很长，超过万字，物理专业术语过百，我们只能从语文的角度来读，抓关键句关键词，提炼信息，初步了解一些宇宙方面的知识，掌握作者的一些基本观点，体会演讲的艺术，感受作者在科学上的探索精神。

（3）走进文本

把握观点，用一句话简要地说出本文讲了什么。

明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。

4、小组合作交流，自主学习。

（1）为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”? 明确：因为前者是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在非常大尺度下是简

单的，而不是混沌的，因此,我们可以预言宇宙遥远的未来”。 （2）对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题? 明确：“对宇宙未来的预言，其关键问题在于平均密度是多少。”

（3）作者认为宇宙的未来会是怎样的? 明确：会有两种可能：“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀，但是，如果它比临界值大，宇宙就会坍缩。”

（4）你觉得霍金的语言有什么特点？试找句子或段落赏析。

明确：作为一篇关于宇宙未来的演讲词，本文的大量篇幅都是较为严肃的科学话题，运用了好多专业术语，容易使人感到沉闷，但是霍金的聪明之处在于它运用了许多风趣幽默的语言，使得这样一篇旨在说明科学道理的学术演讲，让人能够在一种轻松愉快的气氛中认真听下去。

5、拓展延伸

（1）果壳中的宇宙（课件展示）

霍金因疾病被困于轮椅上，只能靠语音合成器讲话，却思考着宇宙学最前沿的问题。《果壳中的宇宙》书名源自莎士比亚戏剧《哈姆雷特》的台词：“我即使被关在果壳之中，仍自以为无限空间之王。”对霍金来说，这句话再合适不过。

（2）

素材积累:霍金名言（课件展示）

如果一个人没有梦想，无异于死掉。

无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。

身体和精神是不能同时残障的。

上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。

6、观看宇宙知识影像资料。

7、总结全文

同学们，我们通过找出一些关键词语，把握了文章大意；弄清这些关键词语之间的关系，把握了作者的观点；抓住生动的比喻，品味了作者生动幽默的演讲风格。学习这篇课文，我们不仅可以了解到过去我们也许不曾关注过的宇宙的知识，同时我们也可以借鉴作者的写作方法，学习他逻辑严密、语言生动的行文技巧，运用到我们以后的写作中。

8、布置作业

请同学们继续收集有关霍金的相关资料，谈谈霍金是个什么样的人？

9、板书设计：

宇宙的未来 霍金

方法------------------------ 语言

首尾段

中心句与支撑句 严谨

注释

题目 幽默

结构图

四、教学反思

本课教学总的来说，做到了三点：关注学情，精选“学点”，注重方法。在教学过程中穿插着人类对自身和宇宙的追问与求索，以及霍金的坚强意志与乐观心态，人文精神与科学精神一以贯之。另外，教学本文不是去进行科学研究，而是作为一节语文课来上，重视了信息获取与整合，以及语言表达。

当然，任何一节课都是存在遗憾的，本节课虽然也引导学生进行了局部精读、评析语言，但如何通过合理的方法引导学生在评析语言的过程中对本文语言的准确性、幽默性进行到位的把握，还需要进一步加强。另外，课堂还是稍微有些“满”，这些都值得反思。