资料摘要
《仁义礼智，我固有之》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能引导学生把握孟子的“四端”说；引导学生通过学习和总结选文，比较深入和系统地了解孟子的思想，尤其是他对社会、人生问题的思考。2.过程与方法自主学习，合作交流，拓展探究3.情感态度与价值观引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问
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七、仁义礼智，我固有之教学内容分析
未知
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关键词：七、仁义礼智，我固有之教学内容分析
正文
《仁义礼智，我固有之》第二课时
教学设计
一、教学目标
1.
知识与技能
引导学生把握孟子的“四端”说；
引导学生通过学习和总结选文，比较深入和系统地了解孟子的思想，尤其是他对社会、人生问题的思考。
2.
过程与方法
自主学习，合作交流，拓展探究
3.
情感态度与价值观
引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。
二、教学重难点
深入系统地了解孟子思想，他对社会、人生问题的思考，并找到立身处世的借鉴。
三、教学过程
温故知新
1.
回顾本章前几节内容，总结我们了解了孟子的哪些思想主张？
明确：仁政、民本，集义养气
2.
作为本章最后一节，孟子阐述课什么样的观点？他是怎么说明这个观点的？
他又用了哪些论证方法和推理方法？
明确：性善论
四端学说
使用例证法、喻证法和正反对比的方法。
自主思考
3.
既然“仁义礼智，我固有之”，为什么有尧舜、颜渊，又有桀纣、盗跖呢？怎样才能真正达到“仁义礼智”的境界呢？
明确：具备了“仁义礼智”四种发端，并不代表就拥有“仁义礼智”这四种品质；思之—求之—存之—扩而充之—熟之。
4.
孟子说：“夫仁，亦在乎熟之而已矣。”你是怎么理解这句话的？怎么才能“熟
之”？有没有具体途径呢？
明确：“扩而充之”；“强恕而行”
合作讨论
5.
孟子为什么要提出“仁义礼智，我固有之”的观点，有什么目的？
明确：人都有“仁义礼智”的发端，所以都有做到“仁义礼智”的可能性，关键在于做还是不做。对于统治者来说“施仁政”，“天下可运于掌”。
6.
孟子对“言非礼义”，舍弃这几棵善苗的人是怎么称呼的？他对这些人是什么态度？为什么？
明确：“自暴自弃”者；“哀哉”。
拓展探究
7.
每个人应该还有其他的潜能吧。结合自身或他人的经历，讨论你是怎样来看待“潜能”
的？你是怎样发现、挖掘你的潜能的？
明确：讨论之后，各抒己见。
三、作业
1.
总结性小短文：《我眼中的孟子》
2.
预习《荀子》选读
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