七、好仁不好学，其蔽也愚第二课时教学设计

《好仁不好学，其蔽也愚》教学设计

授

课

人

授课班级

课

张鹏飞

高二5 教材版本

课时计划

人教2003课标版

3课时

第1课时 重点讲授“六言六蔽”的含义及思想内涵

时

第2课时 重点讲授“好学”的含义以及“六言六蔽”和“好学”之间的关系

安

第3课时 引导学生找到立身处世的借鉴，并梳理本节的实词、虚词和文言句式内容

排

一、教材分析

本文是选修课本《先秦诸子选读》第一单元《论语》第七节内容。本课主要内容是孔子“学”这一前

概念的特殊意义。教材整体理解难度不大，关键在于对孔子基本思想的了解，同时兼顾文言知识的学习端

补充，提升学生的文言学习能力，并注重学生价值观方面的提升。

分

二、学情分析

析

学生对本课的学习不仅有兴趣而且有基础，所以可以给学生充分的自由去自己借读文本，让学生提前预习课本，并在课堂上与老师一起解决问题，提高学生积极性。教师也需对疑难问题进行有效地指导。

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第1课时

教学设计

教学目标

知识与能力

1.疏通文章大意，理解文章思路，积累文言基础知识；

过程与方法

2.能根据文言特殊句式的特点，用现代汉语准确翻译；

3.分析、评价孔子“六言六蔽”的观点；

语文科核心素养视角

1.语言建构与运用

2.思维发展与提升

3.审美鉴赏与创造

情感态度与价值观

4.借助补充的历史文化背景知识，结合孔子的理念倾向和对社会人生的4.文化传承与理解

思考，初探其“学”的内涵。

【教学重点】本节重点讲授第4则、第9则选文。

【教学难点】1.引导学生初步思考孔子所说的“学”的基本内涵；

2.通过了解孔子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

教学

了解子路的典型意义——品读“六言六蔽”——感悟孔子“学”的思想

思路

教学

积分鼓励 小组合作探究 学生自主展示、点评、质疑 教师点拨 当堂学情反馈

方法

教学

资源

1.“六言六蔽”视频资料、课文朗诵 2.子路相关资料介绍

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第1课时 教学过程预设

用时

昨日晚修

预备铃

环节

课前预习

齐读课文

教师活动

（教学内容的呈现）

下发学案，要求学生自主完成，学习小组长检查

提前将本节重点则内容告知科代表，由科代表组织课前朗读

学生活动

（学习活动的设计）

完成学案内容

朗读本节重点则内容

设计意图

对文章有初步了解

继续熟悉文本内容

引发对课题的兴趣，回忆起孔子的相关思想。

明确本节课的重难点

1.疏通文章大意，理解文章思路，积累文言基础知识；

2.能根据文言特殊句式的特点，用现代汉语准确翻译。

在原有的认知水平上，加强对“六言六蔽”提出的语境的认识。

思考——“六言六蔽”的语境。

3分钟

导入新课

学习目标

1分钟

同学们，《论语》是目前反映和代表孔子思想的最重要的文献。孔子提倡因材施教，他对子路提出了“六言六蔽”和“好学生查看子路档案

学”，那么具体什么是“六言六蔽”呢？让我们一起来看一段视频

教师投影学习目标，明确本节课的重难点

明确本节课的重难点

2分钟

预习检查

投影“课前预习”部分题目的答案

学生校对学案

（1）指引学生学习学案中的“子路档案”。

（2）用ppt投影“子路档案”的关键信息。

第一，孔子提出“六言六蔽”是为了教导子路，让其重“六背景简介

2分钟

言”的同时，学习如何避免“六蔽”。

（子路档案）

第二，子路是孔子弟子中最具典型意义的一个，对子路进行教导，就是要通过告诫子路来使其他弟子也明白“六言六蔽”的道理。

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阅读资料，思考交流：孔子对子路提出“六言六弊”的动机或成因是什么？为什么是孔子对子路提出“六言六弊”，而不是其他弟子？

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用时

环节

3分钟

自主质疑

4分钟

小组讨论

学生活动

（学习活动的设计）

保持绝对安静，独立思考；

明确任务:循序渐进，结合注释疏通语句，将语录疑难字记录出现的疑点和新发现词的注音、含义批注在课文上。

的问题；准备好讨论的自主问题。

1.全体起立，小组内同时讨论2个探究题；

1.投影两个探究题

2.集中谈论本组分到的探探究一 孔子认为人为什么应该“学”？

究题目；

探究二 分析孔子“六言六蔽”的观点。

3.小组长做好组内控制管2.投影任务分工和各项积分细则

理，安排探究成果的记录、整理和展示。

教师活动

（教学内容的呈现）

设计意图

目标：清理各则内容间的内在联系；从逻辑角度构建好本课行文网络。

15分钟

合作探究（展探究一 孔子认为人为什么应该“学”？

示、点评、质探究二 分析孔子“六言六蔽”的观点。

疑）

多采用小组合作探究，学生主动展示、学生主动点评、学生主动质疑，培养学生独立思考的能力，自主解决问题的能力，同时完成了能力目标的任务。教师适明确各个探究分析、评价孔子“六言六蔽”时点拨，题的思考方向。

的观点。

5分钟

总结提升

1.科代表总结

2.教师总结：孔子一生都“志于学”，其最终的愿望是实

现“天下归仁”，“六言六蔽”思想是孔子

整理自己的学案，对当堂所仁学思想的重要组成部分，“六言”中的诸

学内容及时总结、消化、吸条目涵盖了孔子仁学思想的主要范畴和内容，

收。

具有重要的理论指导意义，同时，对“学”

以明“度”的强调又使其具有了方法论意义。

借助补充的历史文化背景知识，结合孔子的理念倾向和对社会人生的思考，领悟其“学”的内涵。

2分钟

当堂检测

翻译下列句子，标出重点字，注意文言句式。

(第8则) 哀公问:“弟子孰为好学？”孔子对曰:“有学生抢答该问题，为小组积初步思考何为“好颜回者好学,不迁怒，不贰过，不幸短命死矣。今也则亡，分。

学”？

未闻好学者也。”

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用时

环节

1分钟

课下作业

学生活动

（学习活动的设计）

1.整理学案后，将本节第4、9则原文誊写并翻译在大练1. 整理学案后，将本节第4、9则原文誊写并翻译在大练习本上；

习本上；

2.预习本节第5、8、10则2.预习本节第5、8、10则内容，体悟“不迁怒，不贰过”内容，体悟“不迁怒，不贰及孔子“学”的含义，先独立思考后组内交流。

过”及孔子“学”的含义，先独立思考后组内交流。

教师活动

（教学内容的呈现）

设计意图

体悟“不迁怒，不贰过”及孔子“学”的含义，为下一课时的授课作前置准备。

1分钟

学习验收

完成“学习目标达成自我评指引学生完成“学习目标达成自我评价”和“课堂参与度回扣教学目标，督促学价”和“课堂参与度组员互组员互评”。

生积极参与课堂。

评”。

1分钟

齐读课文

将本节重点则内容齐读

朗读本节重点则内容。

熟悉文本内容。

教学反思

1.采用抢答积分的模式，激发学生的兴趣，鼓励学生主动展示、点评、质疑；

2.以“子路档案”引入“六言六蔽”的语境，补充相关示例可以帮助学生理解本节内容；

3.部分学生可以接受本节课的容量，学生在课上的表现会很没有确定性，学生的学习层次很有差距。

主要特色

1.充分调动了学生参与的积极性，通过积分形式奖优罚懒，争取让每一位学生都参与到课堂中来；

2.理清孔子提出的“六言六蔽”语境，抓住子路的典型意义，补充了“子路性格特征”和“子路言行思想”；

3.实现科代表总结和科任总结的结合，课堂结束时指导学生对自我课堂学习情况作以评价，回扣教学目标；

4.语文科有了充分的读书声，将朗读尽量贯穿在本节课授课的过程当中，实现课堂的书声琅琅。

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板书设计

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