16 雷雨PPT配套教学设计内容

16.雷雨

执教:许关容

教学目标

知识与技能

(1)会认“压”等五个生字,会写“雷、乌、黑”等八个生字。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法

(1)通过多种形式读课文,想象雷雨前、中、后的景象。

(2)通过声音、图文感受雷雨前后的不同景象。

(3)体会本文的写作顺序。

情感态度与价值观

有留心观察天气的兴趣。

教学重难点

教学重点

(1)会认“压”等五个生字,会写“雷、乌、黑”等八个生字。

(2)有感情的朗读课文,能边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。教学难点

(1)“垂”字书写笔顺。

(2)体会本文的写作顺序。

(3)有留心观察天气的兴趣。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入新课

(一)欣赏不同诗人笔下描写不同季节的雨。

1.初春小雨

[唐]韩愈

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

2.清明

[唐] 杜牧

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

3.山居秋暝

[唐]王维

空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。

随意春芳歇,王孙自可留

4.竹枝词二首·其一

[唐]刘禹锡

杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。

东边日出西边雨,道是无晴却有晴。

(二)揭示课题。

有一位细心的小作者,他在生活中认真观察了一场雨后写了一篇关于雨的文章,今天让我们跟着小作者去看看这场雨是怎样的景象吧!揭示课题:雷雨。生齐读课题。

二、初读课文,了解课文内容。

(一)自由读课文,勾出生字词。

(二)检查预习情况。

1.齐读带生字的词语。

2.去掉拼音读带生字的词语。

3.读生字,组词。

4.注意“垂”字的笔顺。

(三)听老师范读,了解课文内容。

1.思考:课文共有几个自然段?用序号标出来。课文是按照怎样的顺序描写雷雨的?(课文共有8个自然段,是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写雷雨天气变化的。)

2.填一填。

课文的第( )到( )自然段是写雷雨前的景象。

课文的第( )到( )自然段是写雷雨中的景象。

课文的第( )到( )自然段是写雷雨后的景象。

课文的第( 1 )到( 3 )自然段是写雷雨前的景象。

课文的第( 4 )到( 6 )自然段是写雷雨中的景象。

课文的第( 7 )到( 8 )自然段是写雷雨后的景象。

三、再读课文,整体感知

(一)齐读课文1—3自然段,我们来认识一下雷雨。

思考:雷雨前是什么样子的呢?

1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。

齐读:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

师:用手压一压,一个“压”字给你什么样的感觉?

生:给人一种沉闷的感觉,使人透不过气来。

师:雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎样的呢?生:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

师:你感觉到周围的环境怎样?(闷热)

指名读:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

师:接下来又有什么变化呢?

2.忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

(1)想象一下吹得乱摆:一会儿朝东,一会儿朝西;一会儿朝北,一会儿朝南;一会儿朝上,一会儿朝下……让学生加上手势感受树枝被吹得乱摆。

(2)指名读,齐读,读出风的猛烈。

3.一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

(1)蜘蛛是怎样逃走的?(从网上垂下来)

“垂”字用得准确,写出了蜘蛛害怕、慌张而又小心地逃走。因为蜘蛛是顺着一根蛛丝从网上逃走的,所以说“垂下来”。

师:狂风大作,动物逃遁之后又有怎样的景象呢?

4.闪电越来越亮,雷声越来越响。

(1)齐读:读出电闪雷鸣的感觉。

(2)词语串烧:学生练习说话

闪电越来越亮

雷声越来越响

雨越下越大

越越

5.带着害怕的心情读一读雷雨前的景象。

(二)齐读课文4—6自然段,我们来认识一下雷雨中的景象。

思考:雷雨中是什么样子的呢?

1. 从三个“哗”字中你想到什么呢?(雨下得大而且急)

2.用了两个“渐渐地”,你读懂什么了?(雨慢慢变小了)

(三)自由读7—8自然段。

思考:雷雨后,文中写了哪些景象? 请你用“”划出来。待会儿跟大家说说你看到了什么?听到了什么?

(1)景象:天、空气、雨、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙

(2)看见了:天亮起来了。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了。

(3)听到了:蝉叫了。青蛙也叫了。

四、拓展巩固

读课文,照样子比一比雷雨前和雷雨后有什么不同?

板书设计:

16.雷雨

前:闷热狂风大作电闪雷鸣

雷雨中:下雨越来越大渐渐变小时间顺序后:清新景色优美充满生机