16 草原特级教师教学实录

16.草原

顺河中心小学陈华萍

一、学习内容:

表达方法,景美人更美,蒙汉情深。

二、学习目标:

1、感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。

2、体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。

3、展开想象,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。三、教学重点难点:

1、感受风光美、人情美。

2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

四、课前准备:

学生充分熟读课文

五、学法指导:

“读、说、议”结合法

学习过程:

一、导入。

1、屏幕出示草原图片,今天这节课,我们继续和作家老舍一起走进蒙古大草原;

2、回忆一下这篇课文写了哪些内容?板书(草原:风光美人情美)

二、朗读品析,感受草原风光美。

过渡:作者老舍用笔为我们画出一幅美丽的草原风情画,你能发现老舍写了草原的哪些美?

1、出示阅读提示: 读描写草原的句子;画你欣赏的句子,看出它写出了草原什么美?

2、交流:这次发言,我要求你一边说,一边把你欣赏的句子很好的读出来,连读带说带评,这叫“读说式”看你会不会用?

(1)谁天空读得好;

(2)你读读颜色,我听美不美,相机理解“翠色欲流”

万古长青一碧千里翠色欲流

A.这三个词语都有一个表示绿色的词,它们分别是( )、( )、

( )。

B.这三个词语不同的地方是:“ ”表示绿得时间长;“ ”表示绿得程度深;“ ”表示绿得范围广。

C、“欲”在字典里有以下几种解释:

①、想要②、快要③、欲望④、需要

想一想“翠色欲流”中的“欲”选()解释。

(3)“那些小丘的线条是那么柔美······轻轻流入云际。”【出示“渲染”“勾勒”两幅中国画进行对比,加深理解】感情朗读,体会“柔美”的感觉。

(4)假如此时此刻你也到了广阔的草原,你最想做的事是什么呢?请你们静静的思考一分钟.多找几个同学说说.你也能用上“既……又……既……又”说吗?

•【完成练笔】

•这种境界,既

•这种境界,既又。

•这种境界,既又。

(5)欣赏“在这种境界里,连骏马和大牛······”是呀,我们都被草原的美丽风光所陶醉了,作者写到这里就可以了,为什么还要写骏马和大牛呢?老师想把这一句话去掉可以吗?谈谈你的看法。

(6)这些都是写景的句子吗?小结作者表达方法:边写景边抒情

三、深读悟情,感受“人情美”

1.导入:草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人向往;而草原的民族风情,更是令人难忘。让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞。

2.自由读课文2-5自然段,思考:如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?(热情好客)

3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答,提炼板书:迎接相见款待联欢话别

4.咱们试试看,在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?

(1)课件出示词语:激情盛情尽情深情热情

(2)你能否认真读读课文,读完后,与小组的同学一起想想,把这些词语加在哪个词的前面最合适。

5.交流小结:热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接:

6、草原人民的热情好客深深地感染同行的记者朋友.那么现在老师想邀请三位同学扮成作客蒙古包的记者,用小记者的身份和语气向同学们述说你们都受到了哪些招待,并用你自己的话说说你的感受,好吗?说的时候要先报告当时的时间,你所处的位置,再说具体情况.好下面先给小记者几分钟准备,我们一起期待他们的直播!

生1:观众朋友们,下午好,我所处的位置是蒙古包外,我下了车以后,主人们非常热情.我们和主人们相互握手,虽然我们的语言不通,但是我们都能感觉到我们之间的心是相通的

生2:观众朋友们,下午好,我所处的位置是蒙古包内,主人们太热情了.给我们摆上了奶茶,奶豆腐,手抓羊肉.我们互相敬酒,大家都非常高兴.还有鄂温克姑娘给我们唱民歌,虽然我们听不懂唱得是什么,但是那歌声的确很好听.

生3:观众朋友们,晚上好,我所处的位置是蒙古包外.饭后,主人们给我们表演套马,摔跤,姑娘们表演了民族舞.我们还和主人们同骑蒙古马.我们就像是老朋友似的,我们真的不愿意走了.

师:好,三位小记者都说得不错,让我们用掌声鼓励他们.通过三位小记者的述说,我们可以看出蒙古人民有什么特点?

生:热情好客板书:(热情好客).

师:蒙古人民热情好客,汉族人民恋恋不舍,在这“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的大草原上,蒙汉人民结下了深厚的友谊.板书:蒙汉情深.

因此,作者才留下了"蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!"的感叹!我们的旅行也接近结束了,谁能结合课文和你浏览之后的感受,谈谈你对这句话的理解!

生:蒙古族和汉族人民的情谊深厚,怎么忍心马上分别.大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳里,相互倾诉着惜别之情.

7、思考:这句话在全文有什么作用?梳理一下作者抒情的方法,板书:边叙事边抒情

四.总结全文升华情感

“蒙汉为何情深?仅仅是蒙汉才情深吗?”并顺势引导学生将“蒙汉情”升华为“民族情”,在“56个兄弟姐妹一家”的动人旋律下,课件展示“青藏铁路”、“西气东输”等动人画面,继而鼓励学生心儿继续飞翔;

五、板书:

┌风光美

美

蒙汉情深

└人情美迎客—相见—款待—联欢—话别