13 画杨桃 教案2

《画杨桃》第二课时

教学目标:

1.巩固课文生字词语;

2.通过对课文内容的理解,学习作者描写人物的语言和动作,以及巧妙运用标点符号的写作方法;

3.理解课文内容,明白做人做事要都“实事求是”的道理。

教学重难点:

1.通过对课文内容的理解,学习作者描写人物的语言和动作,以及巧妙运用标点符号的写作方法;

2.理解课文内容,明白做人做事要都“实事求是”的道理。

教学过程:

一、复习生字词导入

1.孩子们,今天我们继续学习11.《画杨桃》(板题齐读)

2.上节课咱们学习了课文的生字词,谁愿意来读一读?

二、自学课文,感悟写法

(一)接下来咱们把这些生字词送回课文,请孩子们带着自学提示中的三个问题默读课文第2----18自然段,看看你能不能在课文中找到答案,分别用自己喜欢的符号在课文中做好记号。

(二)汇报自学情况(根据学生汇报出示相关句子)

过渡:刚才孩子们都读得很认真,边读边在课文中做上了记号。这种“不动笔墨不读书”的良好学习习惯,希望大家一直坚持下去。现在咱们来汇报一下自学情况:

1.“我”是怎么画杨桃的?

生读相关句子。你们找到了吗?你是抓住哪些关键词理解这句话的?(板书)这两个词语有什么特点呢?“认认真真看,老老实实画”是怎么看?怎么画?它和“认真看,老实画”有什么区别?

师:是呀,这就是叠词带来的奇妙的表达效果。希望孩子们在今后的习作当中,恰当地运用叠词,它能让你的文章更加出色。

2.同学们觉得“我”画得怎么样?

我认认真真看,老老实实画,同学们觉得我画得怎么样?你从哪些句子知道的?你们找到了吗?

①下面咱们来分角色朗读第3—12自然段,看看同学们是怎么看待我画的画。我读旁白,1、2大组请读老师的话,3、4大组请读同学的话,准备好了吗?

②3、4大组的孩子们,从同学们的话当中,你们读出了什么?

指名读嘲笑的话。

师:“好——笑”为什么拖得这么长呀?破折号表示什么意思?

③好一副取笑的架势啊!那如果要你把“杨桃是这个样子的吗?”换个说法,你会吗?(杨桃不是这个样子的)

④孩子们可真会读书,从简短的几句话中就读懂了同学们对我的嘲笑。看来,反复朗读也是理解课文内容的一种好方法呀!

⑤这些句子是从哪个方面描写同学们对我的嘲笑?(板书语言)再看看这几句话,你发现了什么?

⑥这些句子前后没有提示语,但我们仍然知道是谁说的,这样写对话有什么好处呢?

⑦像这样的句子文章中还有吗?找找看! 孩子们,在今后的习作当中,我们也可以试着用上这种简单明了地写人物对话的方法哟!

3.老师怎么看待“我”的画?

我的画招来了同学们的嘲笑,老师又是怎么看待“我”画的杨桃?

出示句子,你们找到了吗?请小姑娘们一起朗读这句话,男子汉们找出这句话中描写老师动作的词,并作上自己喜欢的记号。(板书动作)

“审视”是怎样看的?谁会看?点名上台看,大家觉得他像“审视”吗?

师:是的,现在大家都明白“审视”的意思了。那就让我们一起来读一读他们当时的对话吧!

师:刚才你们为什么那么肯定地读?(确实画得像五角星)再看看你们读的这两句话,还发现了什么?这两句话的后面……师:对,咱们朗读的时候得仔细看看标点符号,它也能帮助我们更好地理解课文。(板书标点)

师:同一个杨桃,因为看的角度不一样,所以会看到不同的形状。可是刚才嘲笑我的那些同学,他们不知道呀!于是,老师就请同学们轮流坐到我的座位上,让他们仔细地观察杨桃。咱们再来读读他们观察后的对话,师生配合读。(出示对话)

师:看看刚才我们读的两次对话,你发现它们有什么相同的地方?既然意思一样,为什么第一次你们读得这么肯定,现在却读得吞吞吐吐了呢?

师:你取笑了人家,后来才发现是你错了,你会感到……

师:所以说起话来也会(吞吞吐吐),再想想还有什么原因让你读得吞吞吐吐呢?

师:对呀,这里的省略号放进去,就表示说话(吞吞吐吐不连贯)再次对比读两次对话。(第一次对话齐读,第二次指名读)

在刚才的朗读中我们感受到了感叹号、破折号和省略号的妙用,在今后的习作中,大家也可以学着巧妙地运用标点符号,它会给文章带来不同的表达效果哟!

(三)感悟实事求是

师:同学们看到了真实的情况,也认识到了自己刚才的错误。这时老师的神情由严肃变得高兴了,你是从哪个词语感受到的?表现出你的和颜悦色给我看看!

师:你来读读老师和颜悦色说的话(生朗读)

师:听了老师的话,你知道了什么呢?(是什么样就画成什么样、相信自己的眼睛、站在别人的立场看问题……)(板书“是什么样,就画什么样”)

师:看来孩子们从这几句话中明白了很多道理。“是什么样就画成什么样”这是一种怎样的态度?(板书)

师:那这种实事求是的态度只是适用于画画吗?能联系上我们身边的事情说说吗?

师:“是什么样就画成什么样”这句话,不仅对我们画画有帮助,对我们的学习生活、思考问题也有帮助,对我们今后做人更有帮助,将会让我们一生受用。希望大家在以后的学习中多运用这种抓关键句子理解课文内容的好方法!

师:除了老师教育我要实事求是,还有谁这样教育过我?

师:父亲是怎么叮嘱我的?他们俩的话有哪些地方相似呢?

师:课文中哪些地方能体现这种实事求是的精神呢?

师:让我们记住父亲和老师的教诲吧!(齐读)

三、小练笔

1.今天咱们不但明白了做人做事要实事求是的道理,还学会了很多理解课文和习作的好方法。接下来咱们就用上今天学会的这些习作方法,来写写你印象中最难忘的一次爸爸妈妈对你的叮嘱。如果你能仿照课文中的对话形式来写,老师奖励你三颗星;如果你能用上不同的标点符号来表示说话时的不同语气,老师奖励你四颗星;如果你还能用上一些动词,老师奖励你五颗星。小作家们,开始吧!

2.展示学生小练笔作品

四、推荐阅读

孩子们,咱们第三单元的主题就是通过一些有趣的故事,告诉我们应该怎样看问题,想问题,所以老师希望喜爱阅读的你们课后再去读读《小故事大道理》这本书,它能让我们明白更多的道理!孩子们,希望你们课外多读书!读好书!好读书!

板书设计:

11.画杨桃

语言动作标点