11 葡萄沟教案3

义务教育课程标准实验教科书统编版教材二年级语文上册

《葡萄沟》教学设计

学校:勐罕镇中心小学

执教:可海蓉

年级:二年级

《葡萄沟》教案

勐罕镇中心小学可海蓉

一、教材分析与学情分析

教材分析:

课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方,那里出产水果,其中葡萄品种多、味道甜、产量高、制成的葡萄干非常有名。

课文共4个自然段。

第一自然段介绍葡萄沟的地理位置,按照时间顺序写了从初夏到秋天葡萄沟出产的各种水果,最后落在“最喜爱的葡萄”上,突出本文叙述的中心,自然引出下文。

第二自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多。第一句讲葡萄的生长环境;第二句讲葡萄枝叶茂盛;第三句讲成熟后的葡萄五光十色;第四句写维吾尔族老乡热情好客。前三句按照从种到收的时间顺序,描写了葡萄沟美丽的景象:用比喻形象描写葡萄枝叶的茂盛;列举不同的颜色,表现葡萄品种多样。第四句点出这里不仅景色美,人也美。

第三自然段主要讲怎么制作葡萄干。第一句承接第一自然段,转人对葡萄干加工制作的说明。第二句讲阴房修建的位置、样子。第三句讲葡萄干的制作原理。第四句讲葡萄干的特点及有名的原因。

第四自然段只有一句话,是对全文的概括。“葡萄沟真是个好地方。”抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。

学情分析:

新疆对大部分学生来说是既遥远又陌生,同时又是他们渴望了解的

地方。因此,要上好这堂课,就一定要在教学方法上多思考,采用一种灵活多样的教学形式来切实解决课文中的重点和难点,引导学生游览葡萄沟。

二、教学目标与教学内容

教学目标:

1.认识“沟、梨”等6个生字,会写“坡,起”等2个生字。

2.准确、流利地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。

3.联系上下文理解“五光十色”的意思。

教学内容:

义务教育教科书部编本二年级语文上册第四单元P51~53页第一课时。三、教学重难点

重点:随文识字,理解课文内容,感受“葡萄沟真是个好地方”。

难点:结合课文内容理解词语意思。

四、教学方法与教学手段

引导法情境教学法联想法

五、学法指导课件设计

自读自悟

六、学生活动

自主预习合作学习

七、教学过程

第一课时

一、谈话导入,质疑激趣。

1.师:唐僧师徒四人在去取经的路上,经过了。(师说到这里故意停下来并出示火焰山图片。)你别看火焰山光秃秃的,在火焰山西部的峡谷中,却有一个风光秀丽,盛产葡萄的地方,那就是葡萄沟。板书:葡萄沟,齐读课题。

2.简单介绍“葡萄沟”,请同学自主认识“沟”字。

3.读题质疑:听了老师的介绍,关于葡萄沟,你还想知道些什么呢?二、创设情境,主动探究。

1.看来同学们对葡萄沟都非常好奇和向往,今天我们一起走进葡萄沟去看一看。请同学们打开课本,自己去读读课文,读完之后跟同学说说你对葡萄沟有什么了解。

2.认识葡萄沟。

刚刚老师看见同学们都读得很认真,读完课文你对葡萄沟有了哪些了解呢?学生自由回答。

3.初读课文,认识生字。

(1)小朋友们真会学习,读一遍就知道了那么多,刚刚看小朋友们那么认真投入地读书,老师现在都想请几位同学再来读一读课文了。出示学习任务单一,请同学起来读。

(2)指导朗读:葡萄沟真是个好地方。

三、进入情境,品读一、二自然段。

(一)导读第一段。

1.人们都说葡萄沟是个好地方,那现在我们就出发吧,一起去看看葡萄沟是一个怎样的好地方。出示学习任务单二。

2.那里出产水果,都有哪些水果啊?五月有——杏子,七八月有——香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份有——葡萄。是呀,出产那么多水果,我们可以叫盛产。(板书:盛产水果)

3.那么多的水果,你会叫他们的名字了吗?生齐读课文内容。香梨不仅香甜可口,而且还消热解暑,认识生字“梨”。

4.朗读感悟。那么多水果真诱人!(齐读)完成填空。

(二)品读第二段第一、二句。

1、葡萄是人们最喜爱吃的,既然这样,我们赶紧到葡萄园去看看吧!

师:同学们看,葡萄沟到了,快看一看这里的葡萄种在哪啊?

2、葡萄种在山坡的梯田上。板画理解“山坡”、“梯田”。

谁能把书上的话告诉大家,读第一句。这就是山坡,像石阶一样沿着山坡向上的叫梯田。这里的葡萄种在山坡的梯田上。

3、师:同学们我们登上山坡去看一看这里的葡萄枝叶长得怎么样?

师:谁来读一读描写葡萄枝叶的句子?

那么多枝叶,我们可以用一个词来形容——茂密,像什么?难道山坡上就这么一个凉棚,许多个叫——书上有个词?一个个就是有很多个。

孩子们,假如天气很热,这时候你钻进凉棚,会有什么感觉?(指名说)把你的感受送到句子里赶紧读出来。(指名朗读)

4、全班边做动作边读课文内容,学习生字“搭”。

(三)品读第三句。

师:这茂密的枝叶,到了秋季,肯定果实累累,咋们赶紧去看看这儿的葡萄长得怎么样啊?谁找到描写葡萄果实的句子了,来读给我们听一听。

到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

这么多不同颜色的葡萄这叫一大串,这也叫一大串,这么多在一起就叫一大串一大串。

师:那么多颜色的葡萄,课文是怎么形容的?除了“五光十色”还可以用哪些词来回答?生回答,出示学习任务单三,比较句子。首先我们来给“光”组一组词,指名说。(光亮、光泽、光芒、光彩)(比较:五光十色和五颜六色的不同)颜色多,光泽好,长得好,就叫五光十色,带着你的感受读这个词。谁能完整地读读这句话,把你看到的五光十色的葡萄读给大家听。(指名读——师范读——齐读)

板书:品种多,色泽好。

(四)品读第四句。

1、要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

师:这么广阔的葡萄园,这么美丽诱人的葡萄,同学们想一想,为什么这里的葡萄会长得这么好呢?

生回答。引导学生说出维吾尔族人民勤劳,善良。

瞧,这时候热情好客的维吾尔族老乡来了。(出示课文插图)同学们如果你此时就是一个维吾尔族的小主人,老师就是远方的客人,你准备怎样用葡萄来招待我呢?(师生进行口语交际)

朗读体会,板书:热情好客

2、葡萄五光十色,维吾尔族老乡又是那么热情好客,让我们带着这美好的感受来读读整段话。

四、巩固识字,指导书写。

师:同学们,欣赏了五光十色的葡萄,品尝了美味可口的葡萄。维吾尔族小朋友说啦,想考考同学们能不能写好生字。

1.随机出示本课词语,开火车读、齐读,巩固学生的识字成果,确保每一位学生都能正确认读本课的生字词语。

2.出示本课要求会写的生字:“坡”“起”。

3.鼓励学生认真观察这些生字,交流书写要领。

4.在学生交流的基础上教师小结指导。

5.教师范写“坡,起”,学生认真观察书写。

5.学生自主描红、仿写;教师巡视指导,并强调正确的书写姿势。

小结:同学们,这节课咱们到了葡萄园欣赏了美丽诱人的葡萄,认识了热情好客的维吾尔族老乡,我们深深地感受到——读中心句。下节课咱们再到制作葡萄干的阴房里去瞧一瞧,好吗?

八、板书设计

葡萄沟

九、课后反思