14 小马过河教学设计一等奖

14.小马过河

天津师范大学第二附属小学二年级王雯

一、教学目标

1.复习认读字、词语。学写“愿、意、该、刻”四个生字。

2.分角色朗读课文。抓“连蹦带跳、吃惊”等在提示语中描写人物动作、神态的词语,以及借助标点符号、人物身份,读好人物的语言,体会人物的心理活动。

3.理解课文内容,懂得遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求解决问题答案的道理。

二、教学重点

1.学会运用方法有感情地朗读课文。

2.理解老马说的话:“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。”

三、教学难点

理解句子:“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。”

四、教学过程:

(一)复习导入,学写新字

1.板书课题:

师:同学们,今天这节课我们继续学习课文《小马过河》,伸出右手和老师一起写课题。(板书课题 14小马过河)

2.复习旧知:

(1)出示动画图片,复习生字词。

师:上节课,我们初读了课文,知道了小马最终过了河。今天我们也要向小马一样过一条河,只要你们准确读出这些词语,就能顺利过河。准备好了吗?开始!

(学生齐读生字词)恭喜你们,顺利过了河。

(2)出示多音字:你们看看,课文中的这两个多音字你们还记得吗?(找学生当小老师带大家读)

3.学写“该、刻”:

师:同学们字词掌握得非常好,下面我们再学写2个左右结构的字。

(1)出示“该、刻”两个左右结构的字,说说你们有什么发现?

(2)教师结合学生的发现从字的宽窄、高低、穿插三方面指导学生书写,重点指导关键笔画“该”字右边第四笔“撇”穿插到左边言字旁下面。学生描一个写一个。(书写要求:头正、身直、臂开、足安)

(3)学生展示评价(从老师指导的三方面进行评价)、修改。

4.学写“愿、意”:

(1)出示句子:小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”谁来读一读?小马是个怎样的孩子?热心

这里面有个词语叫“愿意”,看这两个字你发现了什么?(都有心字底)

师:除了观察字的宽窄、高低,在写好某些字的时候,还要留意字的关键笔画,下面我们就来学写这两个字。

(2)教师结合学生的发现,指导学生抓关键笔画写好这两个字。

(3)学生描、写

(4)点评

(5)修改

(二)以读为本,读好语言

1.自主读文,体会语言

(1)师:上节课我们了解了故事的大意,谁还记得这篇故事的主人公有哪些?老马、小马、老牛和松鼠这四个角色(贴图片)他们之间的对话非常精彩,我们这节课就来学习读好他们之间的对话。

(2)好!那我们就以小组为单位分组进行分角色朗读课文。请同学们边读边思考:你是怎么读好人物对话的?

2.学习老马和小马的对话

(1)出示句子,两人分角色读

(2)加深句子:小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

师:“怎么不能?”能是不能?(能)说这句话时,小马是什么心情?什么语气?你从哪个词看出来的?你是从提示语中看出来的

师:连蹦带跳还可以换成什么词?(一蹦一跳、又蹦又跳、蹦蹦跳跳)

师:这个词写出了小马的什么?(演示小马的动作)

师:“连蹦带跳跳”这个词写出了小马很高兴,非常愿意帮妈妈做事。谁再给大家读读这句话?

师:老马妈妈又是怎么回答的?什么语气?从哪个词知道的?再读句子。

(3)男女生分角色朗读这部分,师旁白。

小结:同学们读得很有进步,我们能从提示语中知道人物的心情,读出人物的心情。

4.学习过渡段。

师:带着妈妈的任务,小马……(课件出示)

齐读:小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。(播放河水图片)

师:这时小马为难了,师:为难是什么意思?(感到难以应付)你在什么情况下感到为难?小马为什么为难呢?(从上下文得到答案)谁来读读他是怎么想的?(指导问号、感叹号)齐读

5.学习小马和老牛、松鼠的对话

师:为难的小马实在没有了主意,于是他想到了问问周围的人。用刚才学的抓提示语的方法,读好他们的对话。

(1)找同学角色扮演朗读

(2)读小马的话(提示疑问语气),读好老牛说的话。(板书:抓人物身份)

(3)师生共读第4段

师:听了牛伯伯的话,小马觉得能过河了吗?一起读……(出示句子)这时谁站了出来?

(4)指读松鼠的话。小松鼠的语气怎样?从哪看出来的?(提示语、感叹号)(板书:标点符号)再读,齐读

(5)小马怎么问的?怎样地问?从哪看出来的?(提示语:吃惊,?)

(6)松鼠是怎么回答的?(指导语气词“哩”)再读,齐读

(7)师生共读第5段

(8)解决疑难:出示图片,看图填空说一说:老牛和松鼠的回答不一样,是老牛和松鼠撒谎了吗?

因为老牛(),所以()。

因为松鼠(),所以()。

结合课文内容得到的答案。

师:这下小马有主意了吗?更不知道怎么办才好了。于是他还得去问谁啊?妈妈

6.迁移学习,分角色读小马和妈妈的对话。

师:通过刚才的学习,我们知道了运用抓提示语、看标点符号、体会人物身份等方法读好对话,那么下面就请同学们自己试着读好第7自然段的对话

(1)指名分角色度

(2)点评,提示

师:老马妈妈是怎么告诉小马的?出示句子“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”指名读

7.揭示结果,明白道理。

小马明白妈妈的教导了吗?结果如何呢?谁来读一读

出示句子:“他下了河,小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。”齐读。

再来看看剩下的观点,你同意吗?

你同意下面的说法吗?说说你的理由。

1.河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

2.小马向很多人请教,是对的。

3.别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。

4.什么事都要自己尝试,别人的话不可信。

五、作业:用下面词语讲故事。

马棚愿意磨坊驮挡住为难突然拦住吃惊难为情动脑筋小心

六、板书

14.小马过河

提示语

人物身份

标点符号