20 * 失去的一天教学活动设计方案

失去的一天

一、教学目标

1、知识与技能:自主学习生字新词,在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。

2、过程与方法:巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的内涵。

3、情感态度与价值观:通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。

四、教学重点和难点

巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的

五、教学准备

老师:相应的课件。

学生:1、预习课文并理解下列词语:游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。

2、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣。

1、同学们,你们喜欢假期吗?那么假期时你们都做些什么呢?在娱乐休息的同时,你们是否抓紧时间去学习呢?

(生自由回答)

师:你们真是懂得合理安排时间的好孩子。今天,我们就去认识一位小朋友,(课件出示图片)他的名字叫佩佳,你们看,他的表情怎么样呀?

生1:很不高兴,

生2:垂头丧气

师:那你们知道是为什么吗?

生:因为他失去了一天。

师:那好,今天就让我们来学习第20课《失去的一天》,请同学们齐读课题,看到题目你想知道什么?

(谁失去了一天?为什么说他失去了一天,这一天里都失去什么了)?

二、初读课文,质疑感知

1、自由读课文,用自己喜欢的方法学习生字,不认识的字,不明白的地方做上记号。

2、说说课文写了一件什么事?

不明白的地方小组内讨论、交流。

3、出示课件,检查学生认读本课生字、新词的情况。

绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砖墙游手好闲麦茬地

4、小组交流,集体汇报。

三、细读感悟,突破难点

师:最后佩佳有了怎样的醒悟?就让我们一起走进课文,谁来用书上的语句来回答。

课件出示语段:“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

(一)预设1

师:佩佳这一天过的怎么样?你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现?生:游手好闲:(板书:游手好闲)

生理解游手好闲:游荡成性,不爱劳动。

师:为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天,为什么会这么做?他是怎么想的?具体都做了些什么?认真朗读课文1——4自然段,拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法,用“~~~~~”画出他的表现。

1、生自学。

2、学生汇报。

(1)想法:想再睡一会儿,还来得及呢,我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。

(2)做法:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

教师板书:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

3、读中感悟

1)师生配合读1——4小节。老师读佩佳怎么做的,同学们读佩佳是怎么想的。

2)重点指导:“再睡一会”、“还来得及呢!”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。

4、小结:

师:是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天,他做事一拖再拖,睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成,没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此,当晚上妈妈回来问起他都干了什么,他——(引读)生:(读:羞愧得不敢望着母亲的眼睛。)

佩佳就是这样游手好闲,难怪当妈妈问起时,他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。

(二)预设2:

师:不过,现在他终于醒悟了,(再次出示课件语段:“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。)

指名读

师:那么,是谁?用什么样的方法?让他明白的呢?

生:是妈妈。

师:妈妈语重心长地对他说——(课件出示妈妈的话)

“孩子,虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧,我会告诉你,人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”

1、指名读

2、师:你是怎么理解妈妈的话的?你读懂了什么?

3、生畅所欲言:

生1:我知道了佩佳错在哪:“你觉得今天的事情可以放到明天去完成”。

生2:我知道了他无论多么努力也无法弥补这一损失:“可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。”

生3:我知道了这个损失是无法挽回的,“现在,无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

师:妈妈说的对吗?难道真的没有办法挽回这个损失吗?你怎么想的?

(学生自由回答)

生1:因为时间一去不复返,光阴是无法挽留的,浪费了时间就等于浪费了生命生2:今天过去了就不会再有了,哪怕你再去做今天应该要去做的事情,也已经来不及了。

生3:我们不能浪费时间,要珍惜时间。

师小结:妈妈的话,告诉佩佳这一天中失去的东西,无法再用这一天弥补回来了,因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀,你怎么能读出妈妈的语气。(语重心长、严肃)。

4、读好妈妈的话。指名读,评议,齐读。

师过渡:妈妈不仅用语言,还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

(三)比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性。1、师:妈妈是怎么做的?

生:妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么?

师:快速浏览课文,找到,这一天里人们都做了什么?

生答。

师板书:人们耕地砌墙做面包看书

2、想象说话:

师:在人们耕地砌墙做面包看书的时候,同样是一天,而佩佳却在做什么呢?生:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

师:常言道一日之计在于晨,清晨是多么美好的时间啊!当佩佳认为妈妈上班后睡觉才香,赖在床上不肯起床时,拖拉机手已经翻耕了麦茬地,为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。想象一下,这一天中,当佩佳在干什么的时候,人们还在干什么?

生畅所欲言

师:同样的一天对于佩佳来说是—

生1、毫无意义

生2:游手好闲

生3:白白浪费

而人们的一天是——

生1:忙碌的、

生2:充实的、

生3:收获的、

生4:充实的

生5:精彩的

……

师小结:是啊,人们在这一天中珍惜了时间,兢兢业业地工作着,给人们带来了方便和幸福,给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”,那么人们的一天是——

生:收获的一天(板书:收获的一天)

师:所以,最后,佩佳才有了醒悟。(课件出示课文最后一个小节)。生齐读:“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、理解佩佳“失去的一天”

师:同学们,此时此刻,你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗?他失去了一天,失去的是什么?

生1:失去的是学习的快乐;

生2:失去的是劳动的收获;

生3:失去的是成功的喜悦;

生4:失去的是知识的获取。

师:佩佳终于明白了,他明白了什么?

生1:明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。

师:你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?你当时的想法是不是和佩佳的一样?可以用自己的话说一说?(老师布置的作业没有及时完成;放假的时候,天天看电视或者打游戏;父母交代的事情没有及时完成,被父母批评……)

教师:你们真诚实;都能说出自己的心里话。看来,佩佳的想法和做法具有代表性。

四、拓展延伸,升华情感。

1、同学们,今天学习了《失去的一天》这篇文章后,对你有怎样的启示呢?能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时的”诗句、名言,说一说读了这篇文章的感受。

小结:请同学们牢记这些珍惜时间的名言、谚语,时间对每个人都是公平的,抛弃时间的人,时间也会抛弃他,我们要从小珍惜时间,利用时间,做时间的小主人。(板书:珍惜时间,做时间的小主人。)

五布置作业

今天的作业就是:以你失去的一天(一节课、一小时、一分钟……)为题,写一篇小练笔,写出你从中明白了什么。

板书设计

20、失去的一天

佩佳睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

人们耕地、砌墙、做面包、看书

珍惜时间,做时间的小主人

《失去的一天》

王明口镇李庄小学李巧丽2017年4月10日