认识面积第一课时评课稿是什么类型的资料？

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认识面积第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：认识面积第一课时评课稿

正文

教学内容:认识面积

教学目标:

1、学生在现实情境中,通过观察、操作、比较等活动,初步理解面积的含义。

2、学生经历比较两个图形面积大小的过程,在体验多种比较策略的基础上,初步掌握数方格比较的方法,感受这一方法对于面积计量的意义。

3、数学知识来源于生活,生活中处处有数学,在探究中张扬个性,养成良好的学习习惯。

教学重点:通过小组合作交流认识面积的含义。

教学难点:比较物体表面和平面图形的大小。

教学准备:课件,有关长方形、正方形纸片、红色彩笔、蓝色彩笔两支。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

(一)认识物体表面的面积

1、教学例1

(1)看一看,感知面的大小

①出示情境图:这是一幅教室场景图,从这幅图中你看到了什么?

生活中的物体都有面。

②在你的身边,请找出一些物体的面(学生找一找,摸一摸)

③观察黑板的表面和数学课本的封面,说说哪个面比较大,哪个面比较小。观察课桌表面和课本封面,说说哪个面比较大,哪个面比较小。

④指出:通过看一看、比一比、说一说发现了物体的表面是有大有小的,我们把物体表面的大小叫做物体表面的面积(揭示课题)

(2)比一比、说一说,表述面的大小

①谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么?课本封面的大小呢?

②同桌交流:比一比黑板面的面积和课本封面的面积大小。

(3)摸一摸、比较面的大小

请同学们摸一摸课桌面和凳子面,比一比哪个面的面积比较大,哪个面的面积比较小。

(4)找一找,生活中的其他物体你能比较出它们表面的面积大小吗?

小组合作交流。

(二)认识平面图形

(1)这是两个什么图形?把课前准备的两张这样的纸片拿出来。有什么办法能比较这样的纸片拿出来有什么办法能比较这两个图形面积的大小?

分小组讨论,集体交流。

指出:小组讨论得出结果用重叠和测量的方法比较这两个图形面积的大小,这是两种很好地比较方法,长方形的面积比正方形的面积大,这也说明了平面图形的面积也有大有小。

二、交流共享

1、

教学例2

(1)出示两个长方形

思考:想办法比较这两个长方形面积的大小。

(2)分组讨论,集体交流

(3)请每个同学用自己喜欢的方法比一比这两个平面图形面积的大小。利用老师提供方格纸。

(4)在比较时,我们可以根据实际情况来选择合适的方法。现在我们就用这个好方法——数格子来解决问题。

随机出示:“想想做做”第4题,课件出示第4题图形,提问:下面图形哪个面积最大?为什么?用什么办法比较四个图形的面积?(数格子)

学生数方格,集体交流,师生评价。

三、反馈完善

1、

完成“想想做做”第1题

(1)指明读题。

(2)动手摸一摸,同桌交流,说出哪个面积最大,哪个面积最小。

2、完成“想想做做”第2题

(1)课件出示。

(2)学生在观察的基础上作出判断。

(3)出示这几个省份面积答案,验证自己的判断。

3、完成“想想做做”第5题

(1)指名说说图意,并选出两个图形,比较面积大小。

(2)如果有的学生选择两个图形面积相近,可以用“差不多”来表达比较结果,也可以去尝试其他比较方法。

四、课终小结

这节课你有哪些收获?把你的收获和同伴分享一下。

五、课堂作业

1、“想想做做”第3题(和家长一起完成)

2、走进生活,找一找、比一比一些物体或平面图形的面积大小。

六、板书

认识面积

观察法

重叠法

数格子法

资料摘要

认识面积第一课时评课稿

认识面积第一课时评课稿

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：认识面积第一课时评课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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