两位数加两位数（不进位加)优秀教案

第一课时不进位加法

教学内容:

课本P12---P13例1、例2

教学目标:

1、进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握不进位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的格式,能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点:

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算方法,能熟练计算。

教学难点:

理解笔算加法时,相同数位要对齐,从个位加起。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣

出示P11主题图,引导学生观察:同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数字信息?说给你小组的同学听一听,学生小组汇报交流。

[设计意图]:通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴

趣。

二、合作交流,掌握算法

1、根据学生的交流情况组织教学例1。

二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?

小组内讨论想法及理由。

35+2=

独立思考,小组交流计算方法。小组内先尝试写竖式,再合作讨论列竖式的格式及应注意的问题。

师总结并板书:

十个十个

3 5 → 3 5

+ 2 + 2

7 3 7

个位与个位对齐。

2、完成P12做一做.小组内合作完成后说说计算方法。

3、出示例2。

二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?

小组内尝试计算,汇报交流算法。

35+32=

师总结并板书:

十个十个

3 5 → 3 5

+3 2 +3 2

7 6 7

相同数位要对齐,从个位加起。

4、完成P13做一做。小组合作完成,教师巡视、指导。

[设计意图]:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、巩固练习,实践应用。

1、练习二第1题,各个小组交流算法并汇报。

2、练习二第2题,学生独立完成,小组代表板演笔算过程,同时教师巡视、指导纠错。

[设计意图]:通过练习,帮助学生巩固不进位加法计算,熟练掌握计算方法。

四、课堂总结:

通过今天的学习,我又学会了什么?

教师引导梳理:笔算加法时,相同数位要对齐,从个位加起。

板书设计

不进位加法

35+2= 35+32=

十个十个十个十个

3 5 → 3 5 3 5 → 3 5

+ 2 + 2 +3 2 +3 2

7 3 7 7 6 7

个位与个位对齐。相同数位要对齐,从个位加起。

教学课后反思

“不进位加法”这节课如果只要求正确计算得数并不难,但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。因此我觉得本节课的难点是:理解笔算加法时,相同数位要对齐,从个位加起。让学生自主地去比较、选择和完善自我,最后理解教学难点。

在教学中我打破了传统的计算教学,改变了原由的学习方式,充分利用课本

资源,把静态的情景动态化,注重培养学生的创新意识和和实践能力。整个教学过程从学生已有的知识经验和生活实际出发,通过观察、小组合作交流、质疑亲历了不进位加法这个数学问题的全过程,从中体验了成功解决数学问题的喜悦的情感,注重笔算格式。课堂中我把主题图上的问题呈现在学生的面前,让学生通过独立思考、大胆猜测、自主探索、合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。真实的情境再现使学生感受到生活中处处有数学,体现了新课标理念。由于学生生活背景和思考问题的角度不同,他们联想到的方法也不一样,在教学中充分尊重学生的主题地位,尊重学生的想法,鼓励学生算法,并在交流中强化计算方法,完善笔算格式。同时课堂上引导学生通过多次的练习,从而加深对计算方法和格式的理解、记忆。

整个教学过程,我始终把自己放在合作者、引导者、组织者的位置,学生成了学习的主人,并及时深入到小组学生中间及时了解小组学习情况,及时捕捉信息,使教学效果达到尽善尽美。