10个百是一千，数位（1课时）教学目标设计

二年级下册《1000以内数的认识》教学设计

白沙中心小学王力

教学目标:

1、使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

2、在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

3、进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。

教学重点:

1、数数过程中,接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。

2、中间和末尾有零数的读、写方法。

教学难点:

体会多位数中的数位意义,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教法:在情境创设中引导学生去观察、操作、讨论、交流、,从而获得新知。

学法:在活动过程中猜测、实践、验证。

教学准备:计数器,以及相关的课件。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

出示生活中常见的图片,鱼塘里的鱼、广场上的人、许许多多水果,让学生想想要知道他们的数量,我们以前学习的数够数吗,感受学***数的必要性,激发学生兴趣。

板书课题:1000以内的数认识。

二、引导探究,深入理解

(一)、多媒体演示,进一步理解10个一百是一千。

师:大的数都是由一些小的数组成的,咱们看看电脑演示。

1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。

2、交流数的方法。

3、课件演示一个一个地数,并得出10个一是一十。(板书)

4、课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百,(板书)

师:如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?

5、课件出示很多小正方体,(出现1000块的凌乱方块)估一估,现在有多少个小正方体?学生随意估计,到底有多少个?怎样数得速度快、数得准?

师:(课件演示从一层层小正方体变成10×10×10立方体方块图)这个大立方体上一共有多少块小正方体?怎样数? (课件演示从左往右一层一层地数,学生从100数到1000)中间可适当穿插问题,让学生回答,了解掌握情况,如一百为一

层,2层是几个百?3个百后面是几个百?5个百再添一个百是多少?……谁能继续一百一百地数?(课件再从上一层一层地拉出数一次)这次重点强调9个百再添一个百是多少?然后思考:10个一百()。

板书:10个一百是一千。

师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百、千)

(二)闯关

第一关,数数

①从187数到205。

②(1)536的下一个数是()。

(2)387的前一个数是()。

(3)与126相邻的两个数是()和()。

③十个十个地数从380数到450

一百一百地数从300数到1000

第二关,读写数

①课件出示计数器,百位拨一个,十位拨两个,个位拨六个。要求:

1、写出这个数

2、你能读出这个数吗?

3、说一说这个数是由几个百几个十几个一组成?

②百位五个,十位八个,个位没有。学生尝试写出,并读一读。师强调末尾有“0”不要读。

③课件出示计数器,拨出304,引导学生读写。让学生交流

中间的零要不要写,该怎么读。

引导学生发现:如果十位上没有珠子,就用“0”来占位。读的时候直接读

师小结:如果数位上没有珠子,就用“0”来占位,读的时候中间的“0”要读出来,末尾的“0”不读。

三、巩固练习:

(一)判断

1、456读作四五六()

2、三百零九写作390 ()

3、3个百和6个十组成的数是306 ()

4、610是由6个百1个一组成的。()

5、最小的三位数是100。()

6、389后一个数是400。()

7、709是由7个百和9个一组成的。()

(二)寻找幸运儿

1、说出496后面连续的五个数。

496、、、、、

2、说出890前面连续的五个数。

、、、、、890 3、7个百,6个十组成的数是()。

) 4、个位上是4,十位上是5,百位上是2,这个数是( (三)教材第77页做一做

四、课堂总结

说一说你今天有什么收获?

板书设计:

1000以内数的认识

10个一是十千百十个10个十是一百

10个一百是一千