5.认识人民币（通用）名师教学设计

新课标人教版一年级数学下册《认识人民币》教学设计

教学目标

1.认识人民币,了解元、角、分之间的关系。

2.通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。3.使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。

教学内容:

教科书第46~49页。

教具准备:

课件,模拟人民币、卡片。

教学设计

创设情境(小明长大了)

师:今天是小明7岁生日,妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物,小明说:“我长大了,能让我自己试试吗?”于是妈妈把钱交给小明,由小明买车票,买蛋糕和礼物,你们看小明多高兴啊!(教师边讲电脑出示买东西的画面)。

“同学们,你们都用过人民币吗?谁能说说你在什么时候用的?”

学生自由发言。

师:“你们都见过什么样的人民币?在小组内说一说。”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。

生:①纸币、硬币。②几元的、几角的、几分的。

师:“今天我们这节课就来认识人民币。”(板书:人民币)探究新知

1.认识人民币。

a.认识人民币的单位

师:“同学们都见过什么面值的人民币?”

根据学生回答,出示不同面值人民币。

生1直接说出几元,几角,几分,教师板书。

生2说几分,几毛,几块。教师引导:平时说的几分,几毛,几块在数学上还可以说成什么?如果学生回答不准确教师边说边板书。

师:“元、角、分就是人民币的常用单位。”

b.认识不同面值的人民币。

师:(出示1元人民币)“谁认识这张人民币?”

师:“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗?”

学生从字样、颜色、人物等不同方面,谈自己对人民币认识。

师:“在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。”

小组合作:拿出其他面值的人民币,组内互相交流。

师:(电脑出示2元、10元、5元、5角、1角)。

“谁能给同学介绍一下这几种人民币?”

c.归纳整理。

师:“同学们把学具人民币拿出来,在小组内摆一摆,说一说。”

师:“你能把人民币分类吗?”

学生可能按材料分为纸币、硬币;可能按面值分为元、角、分;也可能把元、角、分再细分。

师:“老师想知道以元为单位有几种,以角为单位有几种,以分为单位有几种。谁可以帮助老师?”

学生进行介绍。

2.人民币兑换。

师:“同学们学的很好,小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明,于是说‘小明,东西买完了我们还有些零钱(课件同时出示一分一分硬币),你去买一块橡皮吧!’小明来到商店一看,橡皮上只写着‘1角’,他为难了。谁能帮帮他?”

生:“拿10个1分就可以买一块橡皮。”

师:“你是怎么想的?”

生:“1角是10分,10分就是1角。”

师:板书 1角=10分

师:“如果老师这里有许多1角1角的人民币,我想买一把一元的小刀,应怎样付钱?”

生:“拿10个1角就可以了。”

师:“你是怎么想的?”

生:“1元是10角,10角也就是1元。”(板书 1元=10角)师:“这有几个问题,谁能回答呀?”(出示卡片。)

3角等于几分 5元等于几角

10角等于几元 80分等于几角

3.大额人民币的换算。

师:“小明和妈妈买完东西乘车回家,车票1元,可是妈妈的钱包里只有这些钱(出示大额人民币)。没有1元,怎么办?

生:“可以换成1元1元的。”

师:“谁可以帮小明换一下?”生用学具人民币边摆边说。

电脑出示:一张5元可以换______张1元。

一张10元可以换______张1元。

学生口答。

师:“同学们,平时买东西时,我们还可能用到10元,下面的问题谁会?”

电脑出示:一张20元可以换______张10元。

一张50元可以换______张10元。

一张100元可以换______张10元。

师:“如果要把100元换成50元,可以换几张?换成20元换几张?”

应用

1.兑换游戏。

a.1元换成零钱,怎样换?思考后,指名回答。(多种答案,略。)

b.小组合作。把零钱换成整钱,或把整钱换成零钱。

2.模拟购物。

师:“拿你们换好的钱,到无人售货玩具商店去买具,同学们一定要诚实,既不能多给也不能少给。”

教师出示货架,上面摆好几种标价不同的玩具。

师:“同学们准备好钱可以来买,说清买什么?是怎样准备的钱。”

学生分组参与到购物活动中,有的当收银员,有的当顾客。

师:“没买到玩具或买玩具剩下的钱,你们打算怎么办?”

生1交学费,生2买文具,生3捐给希望工程等。

师:“老师想给灾区小朋友写信,要8角钱买邮票,谁能帮我拿出8角钱?”

教师出示一些人民币,指名取8角钱。

小结

这节课我们认识了人民币,你学会了什么?你认为谁表现的好?